МЕТОДИЧНА СКАРБНИЧКА

     

14 грудня

Тема: УПЧ "Зима-чарівниця"  (на відкритому повітрі, 4клас)

Мета:  ознайомити учнів з художніми творами про зиму. Вчити учнів бачити і відчувати красу природи; формувати уявлення про характерні ознаки зими; вдосконалювати навички виразно читання; сприяти розширенню словникового запасу учнів; розвивати позитивно-емоційне ставлення до пізнання навколишнього;виховувати почуття прекрасного, дбайливого ставлення до природи,

 Обладнання та матеріали:костюм Зими,картки з допоміжним матеріалом (віршиками і загадками).

Місце проведення уроку:шкільне подвір’я.

Хід уроку 

І. Організаційний момент.

Інструктаж дітей під час  проведення уроку  на повітрі у парку.

ІІ. Оголошення теми і мети уроку.

ІІІ. Урок проводиться в зимовому парку.

Вступне слово вчителя

—Чому, діти, ви так любите зиму?

—Згадайте, скільки гарного навкруги взимку — блискучі бурульки, ажурні сніжинки, таємничі кучугури. Казкова краса зими притягує, хвилює, бентежить нашу уяву. А чому ж настає зима? Існує така казка:

—Високо-високо, за найвищими хмарами була незвичайна країна, господаркою якої була мати Природа. Вона посилала на землю до людей своїх діток-доньок. А було їх чотири: Весна, Літо, Осінь, Зима. Кожного разу матінка Природа готувала своїх доньок до подорожі на землю. І коли помахала Осінь останнім своїм жовтим листом і попрощалася з нами, прийшла черга зими йти до людей.

—Дізнавшись, що у нас сьогодні урок присвячений зимі, Зимонька-снігуронька завітала до нас.

(Показ ілюстрації)

—Діти, відгадайте загадку:

Біле, як сорочка.

Пухнасте, як квочка.

Крил не має. А гарно літає.

Що це за птиця, що сонця боїться?

(Сніг)

—Чому ви думаєте, що це сніг? (Відповіді учнів.)

—Давайте, подивимось, які ж це перші вісники зими — сніжинки.

Пухнасті, великі, білі-білі, легенькі, як пушинки.

—На кого вони схожі?(На білих мух, білих пташенят)

—Звідки ж вони прилетіли?(З неба.)

—Подивіться, яке небо?(Похмуре, сердите, непривітне. По ньому пливуть темно-сірі хмари і сиплять снігом.)

—Послухайте рядки з вірша М. Рильського:

Білі мухи налетіли,

Все подвір’я стало біле,

Не злічити білих мух

Що летять неначе пух.

—Що нагадують сніжинки?

—Діти підставте рукавичку і спіймайте сніжинку, подивіться на неї. Скажіть яка вона?(Всі вони візерунчасті, різної форми, схожі на срібні зірочки)

А тепер зробіть так, щоб сніжинка сіла вам на руку. — Що замість неї залишилось?(Крапелька водички.)

То із чого зроблена сніжинка?(З води.)

—Хто її викував?(Мороз.)

—Як же це відбувається?

(Хмаринка пустить крапельку на землю погуляти або землю напоїти, а мороз тут як тут. Відразу, ще в повітрі, заморозить і викує з неї чарівну зірку.)

—Подивіться, сідають сніжинки.

—Що ж вони роблять на землі?

(Вони землю прикривають теплою, пуховою ковдрою, і хай вона собі спочиває у сні.)

1.Діти читать вірші про зиму

Зимова пісенька

(Леонід Глібов)

Зимонько-снігурочко,

Наша білогрудочко,

Не верти хвостом,

А труси тихесенько,

Рівненько, гладесенько

Срібненьким сніжком!

Ми повибігаємо,

Снігу накачаємо

Купу за садком,

Бабу здоровенную,

Уночі страшенную,

Зліпимо гуртом.

Зробим очі чорнії,

Рот і ніс червонії –

Буде, як мара!

День і ніч стоятиме

З нашого двора.

Гляне ясне сонечко

В весняне віконечко –

Бабу припече,

Де й мороз той дінеться,

Геть від баби кинеться,

З ляку утече!

 Вдовиченко Ангеліна

Білі мухи

(Максим Рильський)

Білі мухи налетіли, 

Все подвір'я стало біле.

Не злічити білих мух,

Що летять, неначе пух.

- Галю, Петрику, Кіндрате,

Годі, ледарі, вам спати! -

І побігли до санчат

Галя, Петрик і Кіндрат.

Всі з гори летять щодуху,

Щоб впіймати білу муху,

А санчата їм усім

Змайстрував старий Максим.

 Чернега Наталія

Хай сніг іде холодний та лапатий

(Максим Рильський)

Хай сніг іде холодний та лапатий, 

Засипле поле і на гай спаде,

Нехай стежки закидає круг хати

І білу тишу в хату приведе!

Шумлять кругом і вороги, і друзі,

І в душу лізуть рідні і чужі, -

Та я в своїй незрозумілій тузі

Од їх усіх по другий бік межі.

Хай спіг іде холодний та лапатий,

Од Друзів і врагів завіє путь.

Нехай стежки закидає круг хати,

Хай дасть мені - хай дасть мені заснуть.

Завірюха

(Василь Симоненко)

Ой, зима!

Біжить, регоче біло,

Бубонами брязкає в степу...

Вам усе на світі зрозуміло?

Просвітіть, премудрі,

Недозрілу

Душу мою,

Зрячу і сліпу!

Душу примітивну,

Як метелиця,

Білу й зрозумілу,

Наче сніг!

Їй в очах

Чомусь туманом стелються

Істини одвічні і нудні.

Ну й зима!

Сміється, свище, сіє,

Гонить дум урочистий кортеж:

Як усе на світі зрозумієш,

То тоді зупинишся 

І вмреш!

Сніжинки

 (Володимир Сосюра )

Сніжинки, надворі сніжинки

роями летять до вікна.

Смієшся ти ніжно і дзвінко,

така загоріла й міцна.

Тобою кімната розквітла,

такою ще ти не була.

Бо стільки ти щастя і світла

від моря мені принесла.

Дивлюся в зіниці прозорі

і в них не находжу я дна.

Сніжинки, сніжинки надворі,

а в серці моєму весна.

 Десь затрималась Зима

(Наталя Забіла)

Дecь зaтpимaлacь Зимa,

Снігу білoгo нeмa.

Хoчeтьcя з гopи нa лижaх,

І нa pічку з кoвзaнaми...

Мoжe, paзoм вcім пoчaти

Нaм перини вибивaти?

Мoжe, нaм пoдушки тpeбa

Гeть уcі пopoзpізaти?

От тoді Зимa швидeнькo

Пpилeтить, щoб пoдивитиcь:

Щo ж кpужляє тaм білeнькe,

І пухнacтe, і мякeнькe.

І здивуєтьcя Зимa:

Сніг вжe є -

мeнe ж нeмa!

 Бодя Тетяна

 Островська Аміна

2.Відгадування загадок

Ніжна зірка, сніжно-біла,

На рукав з гори злетіла.

Поки ніс її сюди,

Стала краплею води.

(Сніжинка)

Вчора з хмари падало,

Річкою текло,

А сьогодні ствердло

І блищить мов скло.

(Дощ, сніг, лід)

Що росте догори коренем?

(Бурулька)

На дворі горою, а в хаті водою?

(Сніг)

Хто наткав полотна

Аж до лісу від вікна?

І сміється задається:

 «От така ширина!»

(Зима)

—Придивіться уважно до зимового пейзажу: чи можна назвати цю пору року безбарвною?

—Спробуйте перерахувати кольори зими. Давайте влаштуємо змагання хто більше знайде кольорів та відтінків у зимовій порі.

—Який же колір — прикметник справедливо вважають головним кольором зими?(Білий)

Вірш М. Сингаївського «Білі черевички у зими»

Вкрив дерева білими крильми

Морозець колючий, мов шипшина,

Білі черевички у зими,

Біла-біла в неї кожушина,

Білі сани, білогриві коні,

Білі рукавички пухові,

Білі щоки, а вуста червоні,

Мов розквітлі маки польові.

Вчитель

Крім Нового року, взимку є ще кілька народних і релігійних свят: Різдво, Хрещення, Колядки, Щедрівки. На святий вечір і протягом різдвяних свят діти ходять по домах: колядують, щедрують. І всі люди щедро їх частують, пригощають. Свою назву місяць дістав за тріскучі морози і люті хуртовини. У давнину казали: «У січні і снігом лице січе, і морозом вуха пече». Білоруси називають його «студзень», а болгари «великий січко». А ще існують назви «сніговик», «тріскун», «вогневик», «просинець», бо небо в цей час частіше спить. В народі стверджують про мій другий місяць: січень — весні дідусь, а зимі цар. А що ви можете розказати про мій останній місяць.Підступний і лютий — найкоротший місяць року. О цій порі шаленіють вітри, сичать морози. Його називають «сліпень», «лютий», «криводоріг», а ще «межень», бо є межею між зимою і весною. Та найбільш вдала назва «бокогрій».

3.Зимові розваги учні. 

         

 

4.Складання казок про зиму.

5.Гра Майстерня Снігової Королеви — ліплення різноманітних фігур зі снігу. Конкурс Малюнок на снігу

IV.Домашнє завдання  Без верби і калини нема України. 

Дитячі роботи         

 Сахно Артем

Вдовиченко Ангеліна

28 листопада

Тема:  Урок позакласного читання. 

"Поетична світлиця Лесі Українки." (4 клас)

Мета: Формувати ключові компетентності – соціальну компетентність (вміння продуктивно працювати в колективі, ефективно взаємодіяти з різними партнерами у групі, виявляти ініціативу); моральну компетентність (любов до Батьківщини, рідної природи, усвідомлення її чарівності). 

Формувати предметні читацькі компетентності: поглибити знання учнів про творчість Лесі Українки, поетичний твір; формувати навички аналізу віршованих творів, розрізняти вірші за емоційним забарвленням; розвивати вміння виразно декламувати поетичні твори, розширювати кругозір дітей; виховувати естетичні почуття, любов до поетичного слова.

Епіграф Я в серці маю те, що не вмирає!  Леся Українка

Обладнання: портрет Лесі Українки, тексти віршів, дитячі малюнки до віршів, квіти у вазі, вишиті рушники, відеозапис «Життєий шлях Л.Українки», казка «Біда навчить»

Хід уроку

I. Організаційний момент
II. Повідомлення теми уроку.
1. Римування:
Ми сьогодні з вами
 Поведемо… (мову)
Про чудову жінку,
Всім людям… (відому).
 Оце перед вами,
 У квітах… (барвінку),
Наша поетеса —
Леся … (Українка).

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

 Перегляд учнями документального фільму про життєвий і творчий шлях Л.Українки

1. Вікторина «3 якого вірша ці рядки?»
Ні, не забула!
У вікно до мене
Заглянули від яблуні гілки,
Замиготіло листячко зелене,
Посипались білесенькі квітки. («Давня весна»)
Уже скотилось із неба сонце,
Заглянув місяць у моє віконце.
Вже засвітились у небі зорі,
Усе заснуло, заснуло й горе. («Вечірня година»)
— Кому присвячений цей вірш? (Коханій  мамі)
А де корабель наш пробіг,
Дорога там довга и широка
 Біліє, як мармур, як сніг,
 I ледве примітна для ока.
(«Вже сонечко в море сіда...»)
 I до білої хатинки,
 Немов мати до дитинки,
 Вийшло сонце, засвітило
 I хатинку звеселило.
(«На зеленому горбочку»)

IV. Метод «Проектів». Розповідь про освіту Лесі Українки.

Леся знала 13 мов. Грала на фортепіано. Написала підручник з історії для своїх молодших братів і сестер.

Леся була приємною і допитливою дівчинкою, надзвичайно вродливою та чуттєвою до краси. Вона була милосердною до всього і до всіх. Їй хотілося захистити зайченя від вовка, першу квіточку від негоди, подружку від хвороби, людину від зла.

Мати, Олена Пчілка, дуже любила свою доньку і доклала багато зусиль, щоб Леся виросла розумною, освіченою людиною. Маленька Леся дуже любила ліс, квіти, ніколи їх не нищила. Одного разу зеленим лісом мати вела Лесю за руку. На голові в неї був віночок із синіх волошок. Дівчинка дивувалася : «Як гарно тут, як багато дерев». Мати навчала доньку, що и дерева живі. «Та у лісі не самі дерева, – мовила ненька таємничим голосом. – Тут можна зустріти і Лісовика, і Мавку». Про Лісовиків Леся вже чула. А хто така Мавка? «Мавка, – пояснювала мати, – дівчина-лісовичка незвичайної краси. Очі в неї зелені, розпущені довгі коси, легка зелена сукня. Люблять Мавки гойдатися на вітах». Пізніше Леся пише вірш «Лісова пісня».

Вдовиченко Ангеліна

Розповідь про хворобу Лесі.

Була зима. Леся пішла на річку подивитися, як святять воду, і в неї дуже замерзли ноги. Внаслідок сильної простуди розвинувся туберкульоз кісток. Спершу він уразив ногу, потім руку. Далі хвороба перекинулася на легені, а ще трохи пізніше – на нирки. Тяжка недуга потьмарила не лише дитинство, боротьба з нею перетворилася на трирічну війну – виснажливу, трагічну для Лесі Українки. Та вона не здавалася.

Хто вам сказав, що я слабка,

Що я корюся волі?

Хіба тремтить моя рука

Чи пісня и думка кволі?

Жила Леся і невтомно працювала, наперекір усьому. В останні роки свого життя працює у якомусь особливому напруженні – поетеса поспішає, вона хоче якнайбільше сказати людям. Останні дні через хворобу вона жила в Грузії і тужила за рідним краєм. (Вірш «Надія»).

Чернега Наталочка

V.  Поетична хвилинка.

1.Учні читають вірші Л.Українки. Демонстрація малюнків до творів.

Вдовиченко Ангеліна

Чернега Наталочка

– Як ви гадаєте, у якому віці написано ці вірші? (У дитячі роки)

 Фізкультхвилинка.

VI. Робота з виставкою книг.(Збірники творів Л.Українки).

– Зверніть увагу на цю виставку книг, Прочитайте назви книг. Про що вони вам говорять? Деякі з них вам уже знайомі, а деякі нові. Ви можете взяти після уроку, прочитати і потім поділитися враженнями.

Л.Українка не лише писала вірші для дітей, але і казки. Зараз ми переглянемо казку " Біда навчить"

Перегляд учнями мультфільма казки « Біда навчить»Л.Українки

3.Знайомство з віршем Олени Журливої «Пам'яті Лесі Українки».

Вірш  Олени Журливої «Пам яті Лесі Українки» читає Мовчан Богдана

Я знала Лесю Українку,
Живу, тривожну, молоду.
Вона, мов квітка у барвінку,
Цвіла в поліському саду.
Вітри пісням захлинались,
Ліси шуміли навкруги,
I в срібні роси одягались
В ранкових маревах луги.
 Ходила Мавка-чарівниця,
Когось шукала між дерев,
I знав, хто їй ночами сниться,
Мешканець лісу — дядько Лев.
Не стерлась райдужна сторінка,
Не вмерла пісня лісова,
Безсмертна Леся Українка 

Була і є повік жива.
*Які почуття у вас викликав цей вірш?
*З чим порівнюється Леся у вірші?
*В яких рядках висловлено головну думку вірша?
4. Робота в малих групах. (Скласти прислів’я про весну з частин).
• Вода потекла, ... (усім красна).
• Грак угорі – ... (трава росте).
• Весняний дощ – ... (весна надворі).
• Матінка-весна... (весну принесла).
VII. Підсумок уроку, рефлексія.
• Рано пішла з життя Леся Українка,
Та нам у спадок
Залишила пісню, повну згадок,
Пам'ять залишила назавжди.
Безсмертна у віках, в душі народу
Ти довго, Лесю, будеш жити,
 I ми клянемось нині щиросердно
Твоїм ідеям вірно послужити.
VIII. Домашнє завдання.

Зима - чарівниця. 

     16 листопада

            Тема: УПЧ В.Симоненко "Виростеш ти, сину..." (4клас)

Мета: ознайомити учнів з життєвим і творчим шляхом В.Симоненка, поглиблювати вміння учнів виразно читати вірші, знаходити головну думку.

Формувати глибоку повагу до батьків, до України. Удосконалювати вміння здобувати з підручника потрібну інформацію, користуватися додатковими джерелами інформації. Розвивати у дітей зв’язне мовлення, мислення.

Виховувати дбайливе ставлення до Батьківщини, плекати почуття патріотизму, любові до рідного краю.

 

 Пісня «Виростеш ти, сину»

Бодя Тетяна

Чернега Наталія

Вдовиченко Ангеліна

Островська Аміна

     Мовчан Богдана

     24 жовтня 2017 рік

Тема уроку позакласного читання "Тарас Григорович Шевченко – великий народний поет і художник" (4клас)

Мета:формування предметних компетентностей:розширити знання учнів про національного поета-генія українського народу; актуалізувати знання по життєвий та творчий шТлях видатного поета. розвивати усне мовлення, вміння коментувати, робити висновки; виховувати почуття до рідного слова,пошану до історичного минулого нашого народу, повагу до творчої спадщини митця.

Формування ключових компетентностей:

уміння вчитися:формувати вміння висловлювати рефлексивні та оцінні судження,працювати швидко і зосереджено;

комунікативної:удосконалювати вміння співпрацювати в групі, в колективі;

громадської:формувати відчуття своєї приналежності до певного національного і культурного за надбання великого сина українського народу.

Обладнання:портрет Т.Г.Шевченка, вишиті рушники, виставка творів поета, дитячі малюнки до поезій Т.Г. Шевченка, відео записи віршів поета, про життя Т.Г.Шевченка

Епіграф "Учітеся, брати мої, думайте, читайте…"

Хід уроку

I.Організація класу

Вступне слово вчителя

– Ім'я Т.Г.Шевченка невіддільно пов’язано з Україною. Україна – це Шевченко, Шевченко – це Україна. У ньому наша історія, наша мрія, наша надія. Шевченко був справжнім народним співцем, бо з дитинства знав і любив простий український народ, знав його страждання, бо сам їх пережив. Через усе життя проніс великий Кобзар палку любові до рідної землі, до неньки-України, у своїх творах нагадував про минулу славу України.

Ім’я великого Кобзаря ми часто згадуємо і будемо згадувати, бо він подарував нам безцінний скарб. Цей скарб – його чудові твори, в яких струменить любов до Батьківщини та турбота про її майбутнє.

ІІ. Основна частина

Наш сьогоднішній урок – це одна сторінка минулого, історія нашої держави, доповнення наших знань великого співця України Т.Г. Шевченка

Читання тексту – анаграми

иМ мовчися у Ш…вч…нк… нувашати і лютиби нурід зелюм.

 

Відео «Т.Г.Шевченко»

Не називаю її гаєм,Тії хатиночки у гаїНад чистим ставом край села.Мене там мати повивалаІ, повиваючи, співала,Свою нудьгу переливалаВ свою дитину… В тім гаю,У тій хатині, у раюЯ бачив пекло… Там неволя,Робота тяжкая, ніколиІ помолитись не дадуть.

Безрадісним було дитинство Тараса. Тяжке кріпацьке життя. Він був і пастухом, і кухарчуком, і козачком, тобто слугою у пана.

ІІІ.Актуалізація опорних знань.

У 9 років Тарас залишився без матері, зазнав тяжких знущань лихої мачухи. Коли хлопчику було 11, помер батько. Учитися хлопчик не мав змоги, тому в 13 років пас чужі ягнята.

Відео(вірш "Мені 13 минало")

Ще з дитинства Т.Г.Шевченка тягло до малювання. Крейдою чи вуглинкою змальовував усе, що бачив. Та саме тут пощастило Шевченкові – його талант до малювання помітили видатні художники. Т.Г.Шевченко перебував в кріпацькій неволі. Художники зібрали 2500крб. і викупили його. Саме вони допомогли Шевченкові звільнитися від кріпацької неволі та відкрили перед ним шлях до науки. Т.Г.Шевченко навчається в Академії мистецтв. У цей час він усе більше задумується над гіркою долею рідного краю, над безправним становищем покріпаченого люду.Його славні твори кликами до боротьби за волю. Мріяв поет про прекрасне майбутнє трудящого люду. Але добре знав, що за це треба боротися. За бунтарські вірші 33-річного Т.Шевченка забрали в солдати. За сміливі заклики, вільнодумні твори царський уряд переслідував і жорстоко карав поета. Найтяжчою карою була заборона писати і малювати. Відправили Т.Шевченка на заслання. Але ні цар, ні жандарми не змогли заглушити могутній голос великого поета, який писав вірші.

Відео( мультфільм на вірш "Садок вишневий коло хати")

Т.Г.Шевченко прожив усього 47р., із них 24 роки був у кріпацтві. 10років мучився у солдатській неволі на засланні і всього 13 років був вільною людиною. 13 років волі…У 1861р. на Україну страшним громом, чорною хмарою печалі прилетіла сумна звістка – у Петербурзі 10 березня перестало битися серце великого поета.Поховали Т.Г.Шевченка в Україні над Дніпром, поблизу Канева.Мрія поета про нове життя здійснилася. Ми шануємо пам'ять поета. Народ назвав його Кобзарем. Пам'ять про Т.Г. Шевченка живе у серцях людських.Поезія Т.Г. Шевченка стала нетлінною частиною духовного буття українського народу

(Діти читають вірші Т.Г.Шевченка)

Вдовиченко Ангеліна

Мирза Віолета

  

Островська Аміна

  

Бодя Тетяна 

Барладяну Петро

А зараз, щоб перевірити ваші знання проведемо вікторину.

Вікторина "Чи знаєш ти твори Шевченка?"

Поклала мати коло хати

Маленьких діточок своїх,

Сама заснула коло їх.

Заснуло все, тільки дівчата,

Та соловейко не затих.

(Садок вишневий коло хати)

Село неначе погоріло,

Неначе люди подуріли,

Німі на панщину ідуть

І діточок своїх ведуть!

(І виріс я на чужині)

Чого так весело було?

Господнє небо, і село,

Ягня, здається, веселилось!

І сонце гріло, не пекло!

( Мені 13 минало)

Ще треті півні не співали,

Ніхто ніде не гомонів,

Сичі в гаю перекликались,

Та ясен раз у раз скрипів.

(Реве та стогне Дніпр широкий)

А качечка випливає

З качуром за ними,

Ловить ряску, розмовляє

З дітками своїми.

(Тече вода з-під явора)

Загадки "Чи знаєте ви твори Т.Шевченка?"

1. Дивлюсь, аж світає,

Край неба палає,

Соловейко в темнім гаї

Сонце...(зустрічає)

2. Не називаю її раєм,

Тії хатиночки…(гаї)

3. Тече вода з-під явора

Яром на долину.

Пишається над водою

Червона …(калина)

4. Садок вишневий коло хати,

Хрущі над вишнями гудуть

Плугатарі з плугами йдуть,

Співають, ідучи…(дівчата)

ІІІ.Підсумок уроку.

– Шевченкова Україна – струнка, тонкостанна, з рожевими світанками і зоряними ночами. А українське село в його поезіях – як писанка в зеленому віночку широколистих тополь і білому серпанку квітучих садів. Ми відчуваємо тебе, Тарасе, своїм сучасником. Ти наш пророк, співець України.

Дитячі малюнки до віршів Т.Г.Шевченка

 

   12 жовтня

Тема:УПЧ  "Барви осені"

Мета: Вчити дітей бачити красу рідного краю, вміти милуватися нею, розуміти прекрасне в природі, в житті, поезії; Розвивати спостережливість, уяву, естетичний смак, вміння ділитися своїми враженнями про прочитане, розширювати кругозір дітей; виховувати почуття любові до рідної природи, прагнення оберігати її.

Обладнання:книжкова виставка на тему «Осінь», малюнки. 

Тип уроку:урок позакласного читання.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент класу

ІІ.Актуалізація опорних знань

Вправа «Мікрофон»

- А тепер спробуйте уявити осінь як живу істоту. ( відповіді учнів)

- Так, це золотава осінь зі своїм другом вітром ходять між деревами, обтрушують листочки, поливають землю холодними дощами, виряджають птахів у теплі краї.

ІІІ. Повідомлення  теми уроку

- Цій золотій порі присвячений наш урок. Осінь хазяйнує скрізь, куди не глянь. Прибрала золотом сади, парки, ліси, струшує додолу жовте листя.

- Осінь… Скільки поезії в цьому золотаво-сонячному слові! Її часто звуть чудовою, замріяною, загадковою, золотою. Щоразу осінь неповторна у своїй красі. Саме за це її не оминають своєю увагою ні художники, ні поети. Одні за допомогою фарб, а інші – поетичними рядками зображують неповторну красу осінньої природи. ( вірш)

1. Бесіда.

— Коли осінь настає за календарем?

— Назвіть трьох синів осені. Чому в них такі імена?

— Яку роботу виконує кожен із синів осені?

— Якою буває осінь?

— А звідки в осені стільки золота?

2. Читання вчителем  легенди про осінь 

Осінь називають щедрою, а ще кажуть «золота осінь». А звідки в осені скільки золота? За народними переказами, Осінь – старша донька Сонця. Вона останньою залишила батьківський дім і стала четвертою порою року на землі. Посилаючи Осінь на землю, Сонце сказало їй : «Забирай все моє багатство. Я віддам все своє золото. Будь щедрою і люди любитимуть тебе».

- Чи виконує осінь накази Сонця?

Спочатку загадки пропонує вчитель, потім учні самостійно загадують свої загадки.

Голі поля, мокне земля,

Дощ поливає.

Коли це буває? (Восени)

У садках, гаях блукає,

Жовті шати одягає,

Золотисту стелить постіль —

 Жде сестрицю білу в гості. (Осінь)

3) Робота над прислів’ями.

— Які прислів’я про осінь ви знаєте?

4) Робота з прикметами.

Учні зачитують прикмети осінніх місяців.

5) Розучування скоромовки.

В темних сінях в день осінній Пахне сіном і насінням.

6)Учні переказують зміст прочитаних творів про осінь, читають вірші.

Вірш  " Осінь" читає Сахно Артем

7)Робота з дитячими малюнками.

 - До яких творів ви використали б малюнки з нашої виставки? Чому?

 

8) Літературна гра. Доповни вірш словами

Ходить….(осінь) по косах,

В золоте фарбує ….(ліс)

І горять шовкові ….(коси)

У зажурених ….(беріз)

Пада, в’яне….(лист) багряний

Золотиться сіножать.

9)Конкурс віршів про осінь.

IV. Підсумок уроку

-Намалюйте словесний портрет Осені.

-Що вам запам’яталося на уроці?

-Що найбільш сподобалося?

    

  

 

Мета:поглибити і розширити знання учнів про Україну,незалежність та суверенність нашої держави,про національну символіку,розвивати логічне мислення.зв язне мовлення, уважність; виховувати любов і повагу до своєї країни.батьківської оселі, до символів України. 

Обладнання: картини рідної природи; карта України; символи України; вишиваний рушник, колосся і калина; плакат «Видатні українці»

У всіх людей одна святиня,

Куди не глянь, де не спитай.

Рідніша їм своя пустиня,

Аніж земний в чужині рай.

Їм красить все їх рідний край.

Нема без кореня родини,

А нас, людей, без Батьківщини.

                                     Хід уроку

І. Організація класу

Доброго дня, мої любі діти,

Як ви підросли і змужніли у нас.

Будемо вчитись, дружити, радіти

І називатись – 4 клас.

ІІ. Актуалізація знань, умінь і навичок

- Увага! Увага! Скінчилося літо!

А скільки пригод неймовірних прожито!

Поїздки до моря, веселі походи,

Ігри та сонце, дарунки природи.

- Та день незвичайний приходить до нас,

І всім до навчання ставати вже час.

Зібрались ми разом знання вшанувати,

Бо трішки набридло вже відпочивати.

Щиро дзвінок шкільний співає,

Закінчилася літня гра.

Світлий вересень всіх зустрічає -

Нам до школи вже йти пора.

На радість всім  ми підросли,

До школи ми йшли щасливі

Щоб з неї ми знання несли

Дай, Боже, нам здоров я сили.

Щоб цвіла Україна моя,

Ми даємо обіцянку їй:

Вчитись так, щоб набуті знання

Знадобились Вітчизні моїй.

ІII. Основна частина

1. Слово вчителя 

Розповідь вчителем легенди « Наша земля».

Колись давно Бог створив народи і кожному наділив землю. Наші ж предки кинулись пізніше, але землі їм уже не дісталося. От вони прийшли до Бога, а він у цей час молився, сказавши, що вони чемні діти, хороші. Дізнавшись, чому вони прийшли до нього, запропонував їм чорну землю. «Ні, - відповіли наші предки, - там уже живуть німці, французи, іспанці, італійці. «Тоді я вам дам землю ту, що залишив для раю, там усе: річки, озера, ліси, степи. Але пам ятайте, якщо будете її берегти, то вона буде ваша, а ні-ворога».Пішли наші предки на ту землю, оселилися і живуть до сьогоднішнього дня. А країну   назвали Україною.

Кожна людина з великою любов’ю і душевним трепетом згадує те місце, де вона народилася, де промайнуло її дитинство, дитинство з дивосвітом-казкою, з материнською ласкою у затишній батьківській оселі. То родинне вогнище, маленька батьківщина кожної людини. То її велике «Я», з якого починається людина, родина, батьківщина і вся наша велична й неповторна у світі Україна. Її красою захоплювались поети, художники та композитори.

… Буває, часом сліпну від краси.

Спинюсь, не тямлю, що воно за диво,

Оці степи, це небо, ці ліси,

Усе так гарно, чисто, незрадливо,

Усе як є – дорога, явори,

Усе моє, все зветься Україна.

Л.Костенко

Учитель

Наш урок ми побудуємо у вигляді змагань між командами. Їх буде три. Назви їм я підібрала сама, а відгадаєте їх ви.

Загадки

1.Гарні квіти біля  хати

Навесні садила мати.

Чорнобривці – чорноброві

Квітнуть в тиші вечоровій. (Чорнобривці)

2. Довгі, тонкі віти має,

Золоту кору вкриває,

З гілок кошики плетуть,

В церкву раз на рік несуть. ( Верба)

 3. Увінку зеленолистім,

У червоному намисті,

Видивляється у воду

На свою хорошу вроду. (Калина)

-Як ви думаєте, чому саме такі назви я підібрала для команд?

Завдання 1.

У кожної команди лежать конверти із завданнями. З єднайте початок прислів я з кінцівкою. Поясніть їх зміст.

1. Без верби і калини – життя віддай.

2. Україна – мати – про її добробут дбай.

3. Україна – рідний край, - умій за неї постояти.
4. За рідний край – нема України.

Виграє та команда, яка швидше та без помилок виконає завдання.

Завдання 2.

Гра «Чарівні слова»

кпрапор

стогімн

ікалина

тризубж

мрушник

лелекао

агербял

- Ви тут знайдете символи України і народні символи. Народні – зафарбуйте синім кольором, а державні – жовтим.

-Чим відрізняються ці символи?

Де визначено державні символи Батьківщини.

Вчитель з Конституції України зачитує статтю про Державні символи України.

У статті 20 (розділ 1) Конституції України записано: «Державними символами України  є Державний Прапор України, Державний Герб, Держаний Гімн України». Символіка – своєрідна візитна картка країни, вона ніби представляє її, підтверджує її існування.

Легенда.

З глибини віків дійшла до нас ось така легенда. Жила собі жінка. І мала вона трьох синів. Сини зростали чесними, сміливими, дуже любили свою неньку і готові були віддати за неї своє життя.

- Мамо, піду-но я межи люди, подивлюся світ.

- Ну що ж сину, йди, та пам'ятай рідну домівку, а на згадку візьми із собою золоту корону з трьома про­мінцями, хай у далекім краю зігріває вона тебе.

Минув час, і завдяки своєму розуму став. старший син великим князем, бо трипроменева коро­на, яка зігрівала людей і вела вперед, показувала шлях до кращого життя. Дали першому синові ім'я Тризуб, а знак, що дала йому мати, назвали гербом.

Настала черга середнього сина.

- Пустіть мене, мамо, світ подивитися.

Дала йому мати в дорогу жовто-блакитний одяг. Своїми звитяжними ділами прославляв свою матір, одержав середній син імення Прапор.

А там, де був наймолодший син, завжди лунала дзвінкоголоса пісня. Адже мама своєму наймо­лодшому синові подарувала соловейків голос. І одер­жав син за свій Джерельний голос, величний спів на ім'я Гімн..

З того часу ідуть поруч три брати — Тризуб, Прапор, Гімн і прославляють рідну Неньку.

Учитель: Так і донині по всьому світу золотий тризуб, синьо-жовтий прапор і урочистий гімн прославляють рідну неньку-Україну.

Слова палкі, мелодія врочиста,-

Державний гімн ми знаємо усі.

Для кожного села, містечка, міста –

Це клич один з мільйона голосів.

Це наша клятва, заповідь священна,

Хай чують друзі й вороги,

Що Україна вічна, незнищенна,

Від неї лине світло навкруги.

- Як потрібно вести себе під час звучання гімну?

Прапор – це державний символ,

Він є в кожної держави,

Це для всіх ознака сили,

Це для всіх ознака слави.

Синьо-жовтий прапор маєм:

Синє – небо, жовте – жито,

Прапор свій оберігаєм,

Він – святиня – знають діти.

- Якого кольору прапор України?

- Що означають ці кольори?

- Синьо – жовтий прапор запровадив князь Данило Галицький.

Наш  герб – тризуб,

Це воля, слава, сила,

Наш герб – тризуб.

Недоля нас косила,

Та ми зросли. Ми є,

Ми завжди будем,

Добро і пісню

Несемо ми людям.

-  Як виглядає герб України ви добре знаєте, а яке слово в ньому заховалося?

- Що означає наш герб?

- Герб у вигляді тризуба запровадив Київський князь Володимир Великий.

Завдання 3

Конкурс «Чи знаєте ви?»

- Для участі в конкурсі кожна команда дає по одному учаснику.

- Запитання для конкурсантів задаються по черзі , якщо він не знає, то відповідь можуть дати інші учасники команди. За кожну правильну відповідь отримує команда по одному балу.

1. Столиця України.

2. Як називається рідний край, де ви народилися?

3. Як називають народ, який насиляє Україну?

4. Яка найбільша річка України?

5. Грошова одиниця України?

6. Швидкий український танок.

7. Відомий український поет. Т.Г.Шевченко.

8. Найвідоміша збірка віршів українського поета. Кобзар.

9. Які гори є на території України? Карпатські і Кримські.

10. Які моря омивають Україну? Чорне і Азовське.

11. В якій області ми проживаємо?

12. Хто є президентом України?

13. Скільки років нашій країні?

14. Коли святкуємо День Незалежності України? 24 серпня

15. Український народний музичний інструмент. Бандура.

16. Назвіть країни – сусіди нашої держави. Молдова, Польща, Білорусія, Росія.

2. Асоціативний кущ

Вчитель:

- Діти, а що для вас Батьківщина?

Діти:  Для мене – це край, де я народився, живу, де живуть і працюють мої батьки.

- Це школа, вулиця, на якій я живу.

- Це моя родина: тато, мама, сестричка, бабуся, дідусь, рідна домівка.

Вчитель:  Ми називаємо Україну своєю Батьківщиною. Якими ще словами близькими за значенням ми можемо її назвати?

Діти: Вітчизна,

Запишить слова та фрази, які спадають на думку зі  словом  „Україна”.

Учитель:

Батьківщина - це земля, на який ти народився,  де народилися твої батьки, усі ми. Це тато і мама,  це твої друзі, учителі. Це стіжка, яка веде тебе до школи, птахи, які співають дзвінкоголосі пісні, - це твоя маленька Батьківщина. Батьківщина – це казки, які розповідала бабуся, це зелена травичка і наша блакитна річка - Сіверський Донець. Батьківщина – це і Україна. Україна – це рідна мова, чарівна пісня, талановитий народ.

Учениця.

Я народилась в Україні

І почала життя своє

Тут небеса високі ї сині

На що не глянеш - все моє!

Трава для мене зеленіє,

Для  мене світлі дні ясні

І сонце пестить і леліє,

Летять до серденька пісні.

Тут кожна квіточка співає

Струмочок ніжно жебонить.

І краю кращого немає,

Де б я могла так вільно жить!

Вчитель: А якщо об’єднати разом усі родини, всіх людей, які живуть в Україні, то як тоді ми їх назвемо?

- Народ.

Вчитель:  так, народ України, український народ. Ми всі одна сім’я, повинні жити дружно.

Розповідь дітей

— Україна — це отча земля, рiдний край, де ми народилися. Столиця України – Київ. Широкi i чарiвнi простори, прекраснi села i мiста. Могутньо котить до Чорного моря сивi хвилi найбiльша рiчка України — Днiпро. Буйною зеленню шумлять на його берегах сади, лiси. Золотистим морем розливається безкраїми нивами жито-пшениця. Погляньте на карту України. На нiй позначено кордони української землi. На півдні нашу державу омивають теплі моря – Чорне й Азовське, є в нас гори, і найбільші з них – Карпатські й Кримські.

Україна — одна з найбiльших держав Європи. Оскiльки це велика країна, то живуть у нiй люди рiзних нацiональностей. Поряд з українцями в Українi живуть росiяни, бiлоруси, поляки, чехи, молдовани, болгари, євреї, поляки, греки. Усi вони в нашій державі мають однакові права.

5. Колективна робота

- Давайте спробуємо доповнити вірш, вставляючи останнє слово:

Ми дуже любим весь наш край,

І любим У_______ (Україну),

Її лани, зелений гай,

В саду рясну _______ (калину).

Там соловейко навесні

Співає між _______ (гілками),

Та й ми співаємо _______ (пісні) 

Змагається він з нами!       

М.Познанська

 Вчитель:  Чи є десь на землі такий чарівний край, де тихі весняні ночі пливуть на крилах солов’їних пісень, де вранці на замріяній річці джерельною водою умивається біле латаття, де навесні і влітку під шатами крислатих дерев яскравіє килим різнотрав’я і квітів?

Це наш рідний край.

IV.Підсумок уроку.

 24 серпня наша країна відзначила своє 26-річчя. В цей день 1991 року було проголошено Акт про незалежність України та її вихід зі складу СРСР. Наша Батьківщина ще зовсім молода, але вона вже багато чого пережила, побачила, голосно заявила про себе на ввесь світ побудувавши найбільший у світі літак «Мрія», уже двічі здобували наші артисти перемогу на Євробаченні, кожного разу відзначаються перемогами наші спортсмени на олімпійських іграх. Ви знаєте, що наша країна переживає важкий час і їй зараз, як ніколи, потрібно бути єдиною та згуртованою. Кожен з вас повинен в своєму серці любити і берегти нашу Вітчизну.

Молюсь за тебе, Україно,

Молюсь за тебе кожен час,

Бо ти у нас одна-єдина,-

Писав в своїх віршах Тарас.

Молюсь, казав він, щоб у тебе

Не було між людьми війни,

Щоб завжди було чисте небо

На нашій стомленій землі.

Щоб завше черемха

Весняним квітом під вікном цвіла,

І прилітали з вирію лелеки,

Щоб гомін хвиль послухати Дніпра.

- Ви, майбутнє нашої держави. Своїми знаннями, працею, здобутками підносити її культуру. Любіть свою землю, бережіть її, поважайте свій народ та нашу солов їну мову.

2016-2017 навчальний рік

23 травня  2017 року

Урок мислення серед природи 

Тема:  Білокора красуня    ( 3клас)

Мета: дати учням уявлення про берізку, вчити спостерігати за явищами природи; бачити красу навколо себе, розвивати спостережливість, мовлення; збагачувати словниковий запас; виховувати любов до навколишнього середовища.

Хід уроку

І.Організаційний момент класу.

- Повторення правил поведінки дітей під час  проведення уроку на природі.

- Організований вихід з класу.

ІІ. Оголошення теми і мети уроку.

- Сьогодні  ми познайомимося і більше дізнаємося про дерево, а яке ви дізнаєтеся, прослухавши і відгадавши казку - загадку.

Читання вчителем казки – загадки.

Далеко – далеко ріс великий березовий гай. У глибині гаю на просторій галявині стояв красивий палац ніжно - зеленого кольору. Зали палацу були прикрашені різними квітами.

Кімнати палацу були сповнені приємним запахом верби, конвалії, первоцвіту.

Жила в цьому палаці струнка, тендітна, сором язлива дівчинка. Одяг на ній легкий, як павутинка, прикрашений ніжними квітами. Очі мала голубі, завжди ясні та веселі. Хода її була велична, рухи – спокійні, плавні. У руках завжди мала чарівну мережану хустинку.

Дівчинка любила приносити усім радість. Щороку у визначений час вона, набравши повний кошик квітів, узявши чарівну хустинку, вирушила у дорогу, щоб відвідати своїх друзів, знайомих. Махнувши хустинкою, вона одягла дерева в ніжно – зелений одяг, дарувала землі квіти підсніжників, рясту, сон – трави. Верби прикрашала пухнастими котиками. Між кущами розкидала біленькі пахучі конвалії. Кущі глоду та черемхи одягала в білі сукні. Шипшину  прикрашала рожевими квітами. Сади наповнювала чистою ніжністю та пахощами. На кого гляне красуня, - той прокидається від сну, сповнюється радістю та коханням. Легко ступала дівчина по землі, несла з собою щастя та радість, наповнювала все красою, збагачувала ніжними кольорами. Від щастя та радості все оживало, співала. Від її лагідного теплого дотику враз запарувала земля, закипіла робота на ланах.

- Про  кого ж ця казка – загадка, діти?

- Я вам хочу допомогти підказкою: про яку пору року вона розповідає?

- Чому ви відразу здогадались, що це весна?

( тому, що весна прекрасна, тепла, ясна пора рок. З приходом весни оживають луки, діброви, ліси. Скрізь чутно пташині голоси, їх дзвінкі пісні.)

- З ким порівнюється весна?

(З молодою вродливою дівчиною, на голові якої чарівний віночок).

- Заплющіть очі і уявіть красу, яка вас оточує.

- Які почуття  у вас виникли?

(Стало на душі тепло і приємно. Настрій покращився. Хочеться співати.)

- Давайте підберемо до слова « весна» слова – назви ознак.

( Весела, радісна, чарівна, загадкова, красива, пахуча, тепла, дзвінка, добра, чудесна, працелюбна, зеленокрила, ясна, різнокольорова, барвиста,всміхнена.)

- Яким стає життя весною?

( Воно відновлюється, кипить, вирує.)

- Що найбільше любить весна?

( Сонечко)

- А як можна сказати про сонечко?

( Яскраве,тепле, привітне, лагідне, ніжне, мирне, гаряче, пекуче, жовте, ласкаве, щире,)

- Що посилає на землю сонечко?

( Світло і тепло).

- Яке ім я наймолодшого сина красуні  весни?

(Травень) .

- Чому ми його так називаємо?

( Стелить всюди трави шовкові; дерева і кущі поспішають прибиратися на свято весни. Адже саме в травні весна постає в усій своїй красі.)

- Хто ж першим відкриває двері весні?

( Березень.)

-Як  ви гадаєте, чому він так називається?

( Від слова  « береза».)

Саме так. Взимку береза « спить» дуже чутливо,а напровесні, як тільки пригріє сонечко, вона перша прокидається, відгукується на поклик і ласку весни, розкриває свої бруньки. Ось тому перший місяць весни називається березень. Світанок  року. А ще його звуть місяць – соковик через те, що саме в березні в березах починає рухатися сік.

Загадка .

Має квіти зелененькі,

Гнучкі , ніжні віти.

Білу кору, стан тоненький,

Як же вона зветься?

- Як пестливо називають берізку?

Отже, ми сьогодні будемо вести розмову про берізку.

- Подивіться уважно, чи повністю білий стовбур у берізки?

( Не зовсім, на ньому є чорні плями.)

- Проведіть по корі рукою. Яка вона?

( Кора гладенька.)

- Діти, а чому у берізки стовбур завжди білий?

Під корою у берізки є такий порошок, який називається бетулін. Кора  у берізки завжди тріскається, лущиться. Так , цей порошок білого кольору, через ці тріщинки висипається і покриває стовбур білим кольором, який не змивається навіть дощем.

- Давайте ж  пригадаємо, якою була берізка на початку весни?

- Що з явилось на берізці, коли промінчики сонечка доторкнулися до неї?

( Маленькі клейкі листочки.)

- Давайте розглянемо листочок берези.  Який він?

( Він простий, тому, що складається з одного черенка і однієї пластинки.)

- А який цвіт берези?

(Сережки.)

Так , сережки – зібрані дрібні квіти. Під час цвітіння вони виділяють багато пилку, який розноситься вітром. Бджоли, що прокинулися від зимового сну, також  полюбляють відвідувати берізки. Адже із їх бруньок вони беруть речовини для бджолиного клею – прополісу.

- А зараз прочитаємо оповідання В.О.Сухомлинського  « Осінь принесла золоті стрічки»

Ростуть над ставком дві берізки. Стрункі, високі, білокорі. Опустили  берези зелені коси. Віє вітер, розчісує їх. Тихо шелестять листям берези. То вони про щось розмовляють.

Однієї ночі стало холодно. На траві заблищали білі кристалики льоду. Прийшла до осінь. Принесла їм золоті стрічки. Вплели берези стрічки в зелені коси. Зійшло сонце.

Розтопило кристалики льоду. Подивилося сонце на берези й не впізнало їх – у зелених косах золоті стрічки. Сміється сонечко, а берези сумують.

А зараз ми попробуємо скласти казку про берізку.

- Що ж  робила берізка взимку?

Взимку  красуня Берізка спала глибоким сумним сном.

- Що снилося берізці?

Їй снилося теплі  сонячні дні, веселий спів пташок, дзвін  роси рано – вранці.

- Що почула одного ранку берізка?

Та одного ранку Берізка почула, що задзвеніли струмочки і заспівав веселу пісеньку птах.

- Що зробила білокора берізка?

І тут Берізка відкрила свої лазурні оченята і подивилася навколо себе.

- Що побачила красуня берізка?

Вона побачила променисту посмішку сонечка, веселий дзюркіт струмочка, синьоокі оченята пролісків.

- Як змінилась берізка з приходом весни?

Радіючи приходу весни, білокора Берізка змінила свою зимову гладеньку зачіску на кучеряву з листя та сережок.

Розповідь  складеної казки.

-Діти, а хто із вас знає віршики чи загадки про берізку?

Учні читають вірші про берізку, загадують загадки.

ІІІ. Підсумок уроку.

ІV. Домашнє завдання.  Написати казку про берізку.

Мета: ознайомити учнів із процесом створення книг; довести, що книга - це результат величезної праці письменника, художника, працівників видавництва та друкарні; прищеплювати інтерес до книги; виховувати до неї бережливе ставлення, любові до читання книг. Прищеплювати читачам навички самостійного добору книг.

Обладнання: відеоролик «Створення сучасної книги», ПК, проектор, мультимедійна дошка, вірш С.Я.Маршак  «Як друкували вашу книгу».

Хід уроку

I.Організація учнів.

II.Оголошення теми і мети уроку.

Сьогодні ми з вами поговоримо про те, як створюються книги та з яких елементів вони складаються. Тема нашого бібліотечного уроку «Структура книги».

ІІІ. Основна частина

Бібліотекар:   Всі ви любите читати книги. І навіть не уявляєте собі життя без них. А був час, коли люди були без книг, паперу ще не існувало. Писали на глиняних табличках, на папірусі – це стебла рослин, які росли на берегах річки Ніл. Писали на пергаменті – спеціально обробленій шкірі домашніх тварин. Використовували і березову кору. Та лише папір одержав широке визнання. Він легкий, зручний, мало об’ємний.

А виникати книги почали тому, що у різних кінцях світу, незалежно одне від одного, люди різного кольору шкіри намагалися віднайти спосіб передавання думок, спосіб спілкування. Зараз ми з вами помандруємо у глибину віків, щоб дізнатися, як і з чого робилися перші книги.

Найперші книги створювалися повільно і коштували  дуже дорого.

Місяцями виводили переписувачі букву за буквою, а художники заповнювали сторінки малюнками.

Сьогодні в усьому світі видається багато книг. Але для цього потрібно багато паперу. А папір виробляється з дерева. Заготовлена деревина потрапляє в цех паперового  комбінату.

Там її розпилюють. Перетворюють у тирсу, додають спеціальну кислоту і варять, особливі машини розкачують цю суміш,  вигонять з неї воду, прасують, змотують у величезні рулони, які надходять у друкарню. У кожній друкарні є набірний цех. В ньому стоять складні машини. На них набирають стрічки з металевих літер.

З друкарської машини  виходять друковані листи книги. Потім їх сушать, рахують, зшивають, переплітають і відправляють готові книги у магазини, бібліотеки.

Як бачимо, поки книжка дійде до нас, над нею працює багато людей. А сьогодні в друкарні працюють розумні машини, за допомогою яких друкуються книги.

Цікаво? А тепер розгорніть книгу С.Я.Маршака і знайдіть вірш « Як друкували вашу книгу». Зараз я вам прочитаю.

Я був у фабриці такій,

Де вам готують книжку,

Там у майстерні чарівній

Є ящики без кришки.

Складач же знає, де який

Друкарський знак у схові,

Він ставить їх у ряд  стрункий -

І от рядки готові.

Рядок лягає до рядка

Легенько так і чітко,

І з металевого станка

Виблискує сторінка.

З паперу стрінеться на мить

Свинцевий лист набору –

Сторінка ціла враз лежить,

Що ти побачиш скоро.

Хоч розуму в машин нема,

Машина знає діло:

Поріже аркуші сама

І їх складе уміло.

А палітурник зшиє враз,

Обріже їх ножами,

Оправить в найкоротший час –

І книга перед вами!

Бібліотекар: Я завершую читати вірш і хочу, щоб ви його дочитали вдома, а хто не має цієї книжки – візьміть її у бібліотеці.

Процес створення книги дуже складний, тому книги потрібно берегти.

Перегляд відеоролика про створення друкованої сучасної книги

Бібліотекар:

Книги, книги на полицях,

Завжди тихо поміж них.

Та яку ти не розгорнеш –

Щось цікаве в кожній з них.

Книга – з’єднані в одне ціле друковані або рукописні аркуші.

Щоб  знайти потрібну книгу нам потрібно знати елементи книги.

Перше, що ми бачимо – це обкладинка.

Слайд 1

Обкладинка – це покриття книжки, що тримає і захищає сторінки книги. Це обличчя (або одяг книги), що зовні вирізняє її з-поміж інших книг. Не рідко, саме завдяки обкладинці, читач вирішує – зацікавить його книга чи ні. На дотик обкладинка буває м’якою, зроблена із паперу, або цупкою.

Слайд 2

Обкладинка з цупкого матеріалу (картону) називається палітурка. У давнину палітурку для рукописних книг робили із дорогої шкіри, парчі, а іноді з срібла та золота. 

Обкладинка підкаже вам назву книжки і хто її написав.

Слайд 3

В сучасних книгах іноді на палітурку надягається ще одна паперова обкладинка – суперобкладинка.

Суперобкладинка – це паперова обкладинка з малюнком і написаним прізвищем автора та назвою книгою.

Слайд 4

Місце, де зшиті сторінки книги, а також обкладинки, що його закриває, називається корінцем (чистий малюнок, назва книги або автор чи псевдонім).

Якщо книга стоїть на полиці, то дивлячись на корінець, можна дізнатися як називається книга і хто її написав.

Слайд 5

Коли читач перегортає обкладинку, то бачить аркуш паперу, що з’єднаний із сторінками – форзац. Це слово запозичене з німецької мови. У перекладі означає «сторінки, які ідуть перед тестом». Форзаців – два.

Слайд 6

Наступна сторінка після обкладинки або форзацу (якщо він є) – титульна сторінка.

На титульному листі друкуються всі головні відомості про книгу: прізвище автора, художника, назва книги, видавництво.

Слайд7

Часто на одній із перших сторінок книги вміщують передмову (звернення до читача). Передмова  допоможе   не тільки  вибрати  книгу,  але і   краще   зрозуміти  її. 

Слайд 8

Основна частина книги – це сторінки з текстом.

Сторінка – один бік аркуша. В різних книгах різна кількість сторінок.

Слайд 9

У всіх книгах для дітей  є малюнки – ілюстрації. Малюнок в книзі відіграє велику роль, він доповнює і пояснює текст.

Слайд 10

Ще один елемент книги - зміст. Він вміщується або на початку, або в кінці книги. В змісті записані глави або розділи, і зазначено, на яких сторінках вони розміщені. Зміст допомагає орієнтуватись у книзі, швидко знаходити потрібний матеріал.

Слайд 11

Схема: елементи  книжки.

IV. Підведення підсумків

Бібліотекар.Діти! Сьогодні ви ознайомились з елементами книги.

– Назвіть їх. (обкладинка, титульний лист, текст, малюнки, передмова,  анотація, післямова, зміст).

Знання всіх  цих елементів завжди допоможе підібрати потрібну книгу і уявити, про що в ній розповідається.

V. Домашнє завдання:

Дочитати вірш С.Я.Маршака « Як  друкували вашу книгу», дібрати прислів я, приказки , загадки про книжку.

Тема:   Без води нема життя.

(Урок-проект з природознавства в 3 класі) 

Мета. Уточнити і розширити уявлення про воду в природі;формувати в них уявлення про начення води на землі, її охорона; розвивати спостережливість, уміння робити висновки; виховувати бережне ставлення до природи. 

Обладнання. Склянки, ложки, вода, глобус, схеми, наочність.

Хід уроку

 І. Організація класу

         Діти, до цього уроку ми готувались заздалегідь, виконували пошукову роботу, створювали навчальний проект «Без води нема життя». Сьогодні на уроці ми дізнаємося багато цікавого про воду. Ви презентуєте свої наробки по цій темі, будемо дослідниками.

II. Повідомлення теми та мети уроку

Відгадайте   загадку:

Усі рослини і тварини вживають,

У кожній хаті мають.

 Так це вода. Тема уроку «Без води нема життя.»

 На уроці ми дізнаємось про те, де на Землі знаходиться вода, у яких станах, які властивості має вода-рідина. Що в народі говорять про воду.

 Дивлячись на нашу планету із космосу можна сказати, що вона блакитного кольору. Як ви гадаєте, чому? (Бо на земній кулі води вчетверо більше, ніж суші).

В рамках проекту ви отримували з різних джерел інформацію про воду. Про що дізналися, розповісте нам в інтерв’ю (технологія «Мікрофон»).

  Інтерв’ю в учнів бере кореспондент Краплинка.

-         Яке значення для живої природи має вода? 

-         Основне. Її п’ють люди, тварини, рослини. Без їжі людина може прожити 9 діб, без води – 2 доби. Вода – основа для всіх живих організмів. Огірок на 90 відсотків складається з води, тіло людини наполовину маси складається з води.

      Чи правильне твердження, що вода нас годує?

-         Так. Без води не можна приготувати їжу. Водойми дають нам рибу, морську капусту, тощо.

-         Де зустрічається вода?

-         Вода є в повітрі, ґрунті, під землею, у горах. Вода – це річки, озера, моря, океани. Вода є в рослинах, в організмі людини і тварин.

-         За все життя людина споживає 50-60 тонн води. Щоб виростити 1 кг овочів, зерна, витрачають 2 тонни води. Сантиметровий покрив снігу на гектарі землі дає 30 тонн води.

-         А ще вода потрібна щоб купатися, митися, водою можна мандрувати.

Молодці, ви довели, що вода справжнє диво природи.

Послухайте загадку:

Відома здавна рідина, усяк її вживає,

Буває хмаркою вона, сніжинкою буває,

Бува, як скло, крихка, тверда –

Звичайна, підкажіть,…( вода)

На основі цієї загадки ми можемо сказати, що вода перебуває в природі в трьох станах.

                         Вода  
рідка        тверда           газоподібна

 дощ             сніг             водяна пара

 туман         крига           ( невидима)

роса          бурулька            іній

         Чому ж існує три стани води? Знайдіть відповідь у підручнику. Проведення дослідів.

 Дізнаємось, які властивості має вода-рідина.

№1 Налийте воду в склянку, потім вилийте на тарілку. Що сталося? Чи має вода форму?(Ні, вода потекла).

№2 У склянку з водою опустіть ложку. Чи добре її видно? (Вода прозора)

№3 Подивіться, чи має вода колір? (Безбарвна)

№4 Визначте, чи має вода запах? ( Без запаху)

                                                 « Павутинка»

                                                         безбарвна

 при охолодженні стискається                              не має форми

                                    без запаху      вода       текуча

                                                          прозора

           Фізкультхвилинка

Робота за підручником. Відповідь на запитання .

- Про яку властивість води ви дізнались з підручника? (при охолодженні вода стискається, при нагріванні – розширяється)

Словник: рідкий стан,

твердий стан,

газоподібний стан

         В Україні наші предки здавна обожнювали воду. Що цікавого ви знаєте про це?

Доповіді учнів

- Первісні люди поклонялися воді, приносили жертви. Вода означала здоров’я, чистоту. Народжених дітей у слов’ян при хрещенні занурювали в воду, здійснювали обряд очищення водою.

- Чиста вода означала чесність, правдивість, ще казали  : « Чиста вода для хвороби біда», каламутна – нечесність, крутійство, говорили « В мутній воді рибу не зловити». А найкраще побажання – «Будь здоровий, як вода!». Читання прислів’їв  ( скласти прислів я з окремих слів)

 Чиста вода для хвороби біда.

 Вода все очищає.

                   - Які ще прислів’я та приказки ви знаєте про воду? (відповіді дітей)

   Прислів’я та приказки

·        Чиста вода для хвороби біда.

·        Вода все очищає.

·        Крапля до краплі – озеро буде.

·        Вода – душа врожаю.

·        Вода потече – канавку знайде.

·        Під лежачий камінь вода не тече.

·        Тиха вода греблю рве.

·        Вода камінь точить.

       Сторінка народознавства

          Тісно пов’язане з водою свято Івана Купала, яке дійшло до нас ще з давніх часів. Припадає воно на 7 липня, день літнього сонцестояння. Проводиться свято біля води і обов'язково з вогнищем. Так вшановується живильна сила води і світлоносність сонця. 

    Заздалегідь молоді хлопці копають криницю, що є символом джерельності, життєздатності.

       Починається свято. Хлопці везуть воду з купайлівської криниці і здоровлять усіх:

- Будьте здорові, з Купайлом!

- Будьте дужі, як вода!

         В цей день обов'язково треба когось облити водою. Ця дія символізує сили води і запросини дощу, якого у цей спекотний час чекають і земля, і рослини, і все навкруги. За повір'ям, цілющу силу мали навіть роса і вода, тому багато хто намагався скупатися або хоча б походити по росі.

·                     А на Водохреще ( 19 січня) воду освячують, вода набирає цілющої сили. Вважається, що в цей день навіть з-під крана тече цілюща вода.

             Отже, вода конче потрібна для всього живого.

                -Яку корисну справу для води зробили ви?

 IІІ. Закріплення вивченого матеріалу

Розгадування  кросворда.

1. Червоне коромисло через річку повисло.(Веселка)   

 2. З малої хмари йде великий…(Дощ).

 3. Річки взимку вкриває (Лід).

 4. Що виходить з чайника під час кипіння? (Пара)

ІV. Підсумок уроку.

- Без чого немає життя на Землі?

- Яку воду можна носити в решеті?

- В яких станах може перебувати вода?

- Що станеться зі сніжинкою, яка впаде вам на руку?

Молодці! Усі гарно працювали на уроці і були для мене чудовими помічниками. Ми продовжуємо працювати над проектом. Дізнаємось ще багато цікавого. На перерві запрошуємо переглянути фотовиставку «Вода навколо нас» та виставку літератури.

V. Домашнє завдання. Опрацювати статті в підручнику, завдання в зошиті. Продовжити пошукову роботу

    Дитячі казки і оповідання написані  моїми учнями (2008 -2010 роки)     

                     Якби звірі вміли говорити

         Настала тепла весна. Був гарний весняний день і діти вирішили піти до лісу і влаштувати пікнік. В лісі чути як щебечуть пташки, щось весело одна одній розповідають. Шелестить трава шовкова і польові квіти, світить яскраве сонечко.Маринка , Олег, Іванко і Сашко  посідали на травичку, поїли і чудово провели час. Гралися, спостерігали за птахами, збирали лікарські рослини. Настала пора йти додому. Почали діти збиратися. Повикидали на землю зіпсовані серветки, пляшки від води, пластикові стаканчики, а також недогризки, обгортки від цукерок. Усе це бачили звірі і птахи. Вони хитали голівками і їм було соромно за дітей.

- Яке неподобство – вигукнуло зайченя.

-Які неохайні діти!- сказала лисичка.

- Ліс потрібно негайно прибрати! – зацвірінькали пташки.

 І всі жителі лісу почали прибирати лісову галявину. Згодом вона стала чиста і прибрана.

 Треба любити природу і змалку привчатись бути справжніми її господарями.

                                            Кучеренко  Юлія

Ворона

           У наш край завітала золотоволоса осінь. Люди почали готуватися до зими.

           До нас на город залетіла якась пташка. Я її помітив ще здалеку. Підійшовши   ближче  - це була ворона. Вона сиділа біля зігнутого соняшника і дзьобала насіння. Пташка не злякалася мене і продовжу-вала   дзьобати зернятка, мабуть була дуже голодна. Я тихенько, боячись злякати її, почав ворону розглядати. Птах був старий, бо пір я на ньому було чорне, брудне, обідране, стирчало в різні боки. На лапах була  темна шкіра і великі нігті. Дзьоб у неї жовтий з ніздрочками, з яких виступала вода. Ворона позирала на всі боки своїми маленькими оченятами, як злодійка, боячись, що її впіймають.

             Я побіг до хати і взяв жменю крихт хліба. Приніс голодній пташині, але ворони вже не застав, мабуть полетіла на інший город поласувати чимось кращим.
                                                   Шкабура Максим

                                  

Бабусина  наука

            Прийшла  Надійка зі школи і сказала:

-         Бабусю, приший мені ґудзика, будь ласка, від пальта відірвався.

-         Неси, внучко, голку з ниткою.

Надійка пішла за голкою і стало їй соромно, що вона вже ходить в школу, а ще просить бабусю пришити ґудзика. Дівчинка дала голку з ниткою бабусі, але вона була старенька і не могла засилити нитку. Тоді внучка говорить:

-         Дай, бабусю, я засилю нитку в голку.

Бабуся погодилася. Тоді Надійка попросила бабусю показати як правильно пришити ґудзик. Вона пришила і зраділа, що тепер непотрібно більше просити, бо навчилася сама. Бабуся тихенько посміхалася.

-         Дякую тобі, бабусю! – сказала Надійка.

-         За  що? Ти ж сама все зробила.

-         А за науку.

                                              Побережець Вікторія

Весела зимонька

          Ось прийшла до нас в гості весела  білосніжна зима. Все Вкрилося білим  пухнастим снігом. І діти зустрічали радісно зимоньку. Вони проводили різні ігри на морозному повітрі.

          Одного вихідного дня вчитель фізкультури повів дітей на гірку і вчив їх їздити на лижах. Показав як треба їхати, щоб не збити прапорці. Їм було весело, бо кожний хотів перемогти і першими приїхати до фінішу. Коло фінішу зібралося багато дітей, які вболівали за своїх друзів. Найшвидше  приїхала дівчинка Інна, зайняла перше місце. На другому місці була Дариночка, потім приїхав Василько. Діти були раді, що так гарно провели вихідний день.

         Зима холодна пора, але весела і цікава.

                                                                               Винокуров  Валентин 

Прогулянка до лісу

 У   неділю вранці Мишко, Юрко та Василько вирушили до лісу по опеньки.  Найбільше радів прогулянці Васильків Рябко, який гасав навколо кущів.

Хлоп ята йшли туди, де кілька років тому вирубали ділянку старого лісу. Раптом Рябко насторожився, загарчав і кинувся в гущавину. Хлопці кинулися за ним.

-Напевно Рябко там щось знайшов – вигукнув Юрко.

Діти  підійшли до собаки і побачили маленького зайчика.

- Який він маленький, гарненький – сказав Мишко.

- Ой , а що це в нього? Невже це кров на лапці?

- Так . потрібно йому допомогти. Він же утече?

Та зайчик і не думав тікати, тому що , мабуть, була зламана лапка.

-Хлопці, давайте я заберу його до себе додому. У мене ж батько ветеринар, - сказав  Василько.

- Гаразд, тільки ми будемо його провідувати.

- Згода.

Так Василько забрав Вуханя до себе додому, згодом лапка  у нього загоїлася. Хлопці його відпустили до лісу. Але зайчик їх не забув. Частенько прибігав до них.                                                                                  Велігоцька  Вікторія

Годівничка

                 Зима. Холод. Мороз.

               Важко птахам такої пори року. Земля вкрита білою ковдрою, їжі знайти  ніде. От і допомагають люди птахам – підгодовують.

             Іринка з татом теж прийшли до лісу, щоб повісити там годівничку. Довго вони шукали розлогисте дерево, щоб прикріпити там їдальню. Ось  робота зроблена,годівничка міцно тримається. Дівчинка дістала з кишені торбинку із насінням і подала татусеві. Він висипав їжу і відійшли в сторону, сховалися за дерево, стали спостерігати за птаха-ми. До їдальні першою прилетіла синичка, вона так швидко стала клю-вати зерно, мабуть зголодніла. А тут незабаром прилетіла сорока, потім два горобчики, дятел.

-         Всім вистачить їжі, - подумала дівчинка.

Її серце трепотіло від радості, адже не кожен приходить робити таку добру справу.

                                                       Шкабура Максим

Годівничка

          Зимового  ранку Іринка і Сашко гуляли у парку і побачили багато птахів  та жодної годівнички для них. Прийшовши додому, діти вирішили зробити пташину їдальню. Дружно прийнялися за роботу. Зробивши годівничку пішли до парку. Там вони прикріпили її  до гілки великого дерева. Насипали зерна. Для синичок повісили свіже сальце. Першими прилетіли синички. Своїми гострими кігтиками вчепилися за сальце і почали ним ласувати. Далі були горобчики і інші пташенята.

           Діти були раді, що пташки взимку не пропадуть. Кожного дня, йдучи до школи, діти насипали пташенятам зерна. І вони були вдячні діткам за турботу.

                                                       Шишкін Олександр

Зимова  пригода

        Настала  красуня зима. Все навкруги замело пухнастим снігом. Сонечко перестало посилати свої теплі промінчики.

       Одного разу в темному лісі біг зайчик, він не помітив, що за ним спостерігає вовк. А вовк був такий голодний, що хотів зайчика

з їсти. Зайчик почав тікати і перечепився за пеньок і покотився з гірки.  Перетворився на снігову кулю, лише було видно вуха. Вовк догнав, але зайчика не побачив. Став розглядати снігову кулю.

-         Що це за диво? Я ще такого не бачив, - сказав вовк.

-         Я чарівна кулька. Хто до мене підійде і доторкнеться, то того перетворю в сніг, - відповів зайчик.

-         Напевно піду позву лисичку, - сказав вовк. А сам злякався і втік.

-         Ой! – зрадів зайчик, що так весело злякав вовка.

          Потім куля – зайчик покотився далі. Вдарився об пеньок, куля розвалилася.   І зайчик побачив тільки хвіст переляканого вовка. Він побіг додому і був щасливий.

                                                 Побережець Вікторія

Синичка

          На яблуневу гілочку сіла весела синичка і зацвірінчала. Вона мала  пір ячко синього кольору із зеленкуватим відтінком, маленьку голівку з білими щічками і блискучі, як намистинки ,очі.

           Побачивши годівничку з дрібненькими шматочками сала синичка підлетіла ближче. Спочатку політала навколо, потім врешті-решт наважилася і, сівши на дощечку, почала дзьобати поживу.

            Дмитрик спостерігав за синичкою у вікно. Він знав, що з десяти синичок до весни доживає лише одна. Усі інші гинуть від холоду і голоду. Хлопчик з радістю подумав, що тепер вона не загине.

           Кожного дня він виносив до годівнички насіннячко,  хлібчик, сальце. Вже через тиждень біля годівнички назбиралося  зо два  десятки птахів. Там були червоногруді снігурі, полохливі синички, декілька горобців, білогруда сорока, навіть дві ворони.

            Хлопчик з радістю спостерігав  з вікна за птахами. Можливо не одне життя він зберіг цієї зими.

                                                       Шкабура Максим

Урок образотворчого мистецтва у 3 класі

Тема: Вербові котики

Мета: вчити бачити красоту форми у природі та мистецтві; формувати вміння зображувати натюрморт із гілочок верби; вдосконалювати навички малювати фарбами; розвивати увагу, спостережливість, вміння правильно розміщувати малюнок на папері; виховувати охайність під час виконання роботи.

Обладнання: листівки із зображенням  верби, букет котиків, фарби, пензлик, стаканчик, палітра, простий олівець.

                   Хід уроку

І. Організаційний момент

Підготовка робочих місць до уроку.

ІІ. Оголошення теми і мети уроку.

ІІІ. Робота над темою уроку.

Загадка про вербу:

Проливала дрібні сльози

Молода дівиця.

Полоскала довгі коси

У чистій водиці.

Розшифруйте!

БАРВЕ (верба)

КИТИКИ (котики)

БНАРВЕ ДІНЕЛЯ( вербна неділя)

Погляньте  на гілочку уважно.

-         Чи прутик скрізь однакової довжини?

-         До якої геометричної фігури подібний цвіт верби?

-         Що нагадують вам чорні лусочки?

ІV. Практичне  поетапне виконання роботи під керівництвом учителя

Перший етап – вибір кольорового листка для роботи.

Другий етап – розміщення гілочок на листку.

Третій етап – робота з фарбами.

( повторити правила користування художнім приладдям).

Четвертий етап – оформлення.

V.  Аналіз  дитячих робіт.

Усі роботи виставляються і діти вибирають найкращі малюнки, визначають помилки в окремих роботах.

VI. Підсумок уроку.

-         Діти чого ви навчилися на сьогоднішньому уроці?

-         Що вам сподобалося, що викликало труднощі?

 

  

Тема:   Урок мислення серед природи.

 Колективне складання казки «Чому берізка листя   роздарувала».

Мета: Провести роботу, спрямовану на те, щоб донести до сердець дітей пахощі, музику, чудесне звучання рідного слова, дивовижне багатство відтінків думок і почуттів, які можна передати українською мовою,спостерігаючи красу природи, вправляти у вміння висловлювати власні судження, вчити встановлювати причино-наслідкові зв’язки в природі; вчити складати колективні казки на основі безпосередніх вражень від спостережуваного;

розвивати увагу, мислення, спостережливість, мовлення школярів; задовольнити дитячу допитливість;

виховувати почуття любові до рідної природи, відповідальне ставлення до збереження довкілля.

Обладнання: портрет В.О.Сухомлинського, «Чарівний лист».

Хід уроку.

І.Організація учнів до уроку.

Любі діти, Сьогодні в нас незвичайний урок. Довгими журавлиними ключами далеко у вирій і настала осінь. Нас на урок запросив до себе осінній парк. Адже помилуватися, послухати і побачити красу осені бажає кожен із вас.

1.Правила поводження в довкіллі.

Голосно в довкіллі не розмовляй, не рви рослин, не турбуй тварин.

Не торкайся руками незвичайних предметів.

 Працюй на робочому місці, не відходь від нього без дозволу.

ІІ. Повідомлення теми і завдань уроку.

ІІІ. Робота над темою уроку.

1. Бесіда.

- Сьогодні проводимо урок мислення серед природи не випадково. Яке свято відзначаємо 28 вересня? (День народження В.О. Сухомлинського).

- Що вам відомо про життя і творчість В.О.Сухомлинського?

- Жив на свiтi педагог, учений, письменник Василь Олександрович Сухомлинський.  Вiн дуже любив дітей і написав для них багато-багато оповiдань та казок про ласкаве сонечко та м’яку травичку, про працелюбних мурашок i веселого метелика, про зайчика-хвалька та голосистого півника, про ласкаві маминi руки i добру бабусю. Вiн писав казки про доброту, бо сам був доброю людиною i дуже хотів, щоб ви, дiти, виросли добрими, чуйними, працьовитими. Великий учитель любив проводити уроки серед природи, вчив своїх школярів складати казки.

Загадка

« У садах, гаях блукає,

Жовті шати одягає.

Золотисту стелить постіль,

Жде сестрицю білу в гості» (Осінь).

Чому вирішили, що саме осінь?

- Які слова допомогли відгадати загадку?

- Яку постіль вона стелить?

3. Учні читають вірші.

1) «Тихо осінь ходить гаєм,

Ліс довкола, аж горить.

Ясен листя осипає,

Дуб нахмурений стоїть»

2) «Ніби притомилось сонечко привітне,

У траві пожовклій молочай не квітне.

Облетіло літо листячком із клена,

Лиш ялинка в лісі сонячно-зелена!»

3) «Стали трави, стежки золотистими,

 а тоненькі гілки – та й  безлистими!»

4) Довго листя зеленіло,

А тепер позолотіло.

Золоте і червонясте,

Що очей не відвести.

Багрянисте, хороше,

Наче полум’я горить!”

5)«Небеса прозорі,

Мов глибинь ріки!

Падають, як зорі,

З явора листки!»

6) Непомітно з’явилася осінь-

День коротшим стає щодоби:

Глянь, берізки – уже злотокосі

І в дубів багряніють чуби!»

7) «Сяють золотом берези,

Жовтень ним вінчає осінь.

Журавлиний клен мережить

Висоти холодну просінь!»

8) «Осінь мрійна, осінь мила

Все багрянцем притрусила.

І сама в барвистім листі

Ще й в калиновім намисті,

Відійшла в ранкову пору,

За високу темну гору!»

4. Бесіда.

- Які ознаки осені згадують у загадках?

- Які зміни в неживій природі відбулися з приходом осені?

- Як змінилось життя рослин, тварин?

- Які дерева вже змінили колір листя?

- З яких дерев, кущів опадає листя?

- Коли до нас приходить осінь за календарем?

- Назвіть осінні місяці?

- Чому осінь називають золотою?

- Звідки в осені стільки золота?

5. Легенда.

За народним переказом Осінь – старша дочка Сонця. Вона останньою залишила батьківський дім і стала на Землі четвертою порою року. Посилаючи Осінь на Землю, Сонце сказало:

- Забирай все моє багатство, віддаю тобі все своє золото. Будь щедрою, і люди полюблять тебе. І Осінь, як ви бачите, виконує наказ Сонця, і кожного року дарує нам щедрі дарунки полів і садів, чарує нас своїм осіннім золотом.

6.Робота над прислів’ями

1) «Вересень студений, але ситий».

2) «Як вересніє, то й дощик сіє»

3) «Вересневий час – сім погод у нас»

4) «Жовтень ходить по краю,

Та й виганяє птахів із гаю»

5) « Вересень без перевесла»

6) «Серпень страву готує,

А вересень до столу подає»

7.Загадка.

«Стоїть дівка серед поля,

В чорні цятки біля льоля,

Довгі коси розпустила,

Їх заплети їй несила»

Які слова допомогли відгадати загадку?

А тепер ми з вами підемо в гості до берізки.

Коли прийшли в гості, що потрібно зробити? (Привітатися)

То ж давайте берізоньці пісеньку заспіваємо.

8. Хоровод.

« У гайочку берізки стояли,

Вранці ясне сонечко зустрічали,

Люлі-люлі зустрічали,

Люлі- люлі зустрічали.

У берізок платтячка біленькі,

А листочки в них золотенькі,

Люлі-люлі золотенькі,

Люлі-люлі золотенькі.

Ви ростіть, берізки, виростайте,

Рідну нашу школу прикрашайте.

Люлі-люлі прикрашайте,

Люлі- люлі прикрашайте!»

9.Спостереження за берізкою.

- Якого кольору стовбур у цього дерева?

- Який на дотик?

- Яке у берізки гілля? На що схоже?

- Які листочки у цієї красуні? На що вони схожі? ( Золоті монетки)

- Чим корисна береза?

1) Соком – березовий сік смачний і корисний, чистий, як сльоза.

2) Листям, гілочками – з берези в’яжуть віники. Відвар з листя лікує хворі ноги.

3) Бруньками – відвар з бруньок лікує хворі нирки.

4) Корою – з кори варять дьоготь.

5) Грибом чагою – з чаги виготовляють ліки, що лікують шлунок і онкологічні хвороби.

10. Подорож у легенду.

«В одному українському селі жила молода красуня. Вона була настільки вродлива, що всі задивлялися на неї. Вміла ткати, вишивати, в’язати. А вже коли заспіває, то всі слухають той спів. Багато хлопців задивлялися на її вроду, але вона нікому не відповідала взаємністю. Щиро покохав дівчину нечистий. Вона від нього тікала, ховалася, але він її скрізь знаходив . Одного разу втекла дівчина до лісу. З великого розпачу перетворилася дівчина на красиве білокоре дерево. Нечистий довго шукав дівчину і коли не знайшов, тоді гірко заплакав. Сльози у нього чорні. І з того часу з’явились на березі чорні плями.”

11. Колективне складання казки «Чому берізка листя роздарувала».

- Якими словами починаються казки? (Жили-були собі…., за високими горами, за синіми морями…, давним-давно…)

- Де росла наша берізка? ( у гайочку біля школи)

- Якою була берізка? ( стрункою, тендітною, білокорою, вродливою).

- Як звали берізку? (Білокорка, Золотоволоска).

- Які подружки були у берізки? ( Горобинка, ялинки, берізки)

- Що влітку робила Білокорка зі своїми подружками? (Вночі водили хороводи, милували очі людей своєю красою, ховали діток в затінок, раділи пташкам)

- Що сталося з приходом осені?

- Хто попросив у берізки листочки? (Земля, їжачок вітерець).

- Що сталося з деревцем? (Вона залишилась без листочків).

Зразок казки.

«Не за горами високими, не морями глибокими, а в шкільному гайочку жила-була берізка Білокорка. І були в неї подружки: сестриці-Берізки, зеленоокі Ялинки та чарівна Горобинка. Влітку подружкам було весело: раділи ласкавому сонечку, милували очі людей своєю вродою, вночі водили хороводи, ховали діток у затінок від пекучого сонця, давали прилисток пташкам.

Тихою ходою підкралася Чарівниця - Осінь. Навкруги стало сумно. Часто став сіяти дощик, дув холодний і пронизливий вітерець. Сумно стало у гайочку подружкам.

Одного разу до Білокорки звернулася Земля і попрохали трохи золотого листячка, щоб зігрітися від холоду. Берізка махнула гіллячком і вкрила Землю м’якою ковдрою. Потім до чарівної красуні завітав Їжачок-хитрячок. Він попрохав листя, щоб змостити затишне кубельце на зиму. Щедра Білокорка подарувала і йому листочків. Завітав до Берізки і Вітерець. Він попрохав листя,  щоб йому було з ким водити таночки. Білокорка віддала і йому останні листочки. Не залишила собі жодного. Так і залишилась наша Берізка без жодного листочка. Але її було зовсім не жаль, адже вона допомогла друзям…»

12. «Чарівний лист».

- Діти, а ось Берізка подарувала нам свого чарівного листа. Давайте прочитаємо його.

«Любі малята! Я вам щиро вдячна, що завітали до мене у гості, порадували мене гарними відповідями, віршами, чудовим хороводом. У мені і моїх подружок є прохання до вас.

Не ламайте наших гілочок, нам боляче!

Коли буде сухо, то дайте нам води напитися!

Не вживайте поганих слів, не робіть поганих вчинків, ми дуже засмучуємось!

Влітку ховайтесь у затінку від спекотного сонечка!

ІV. Підсумок уроку.

Бесіда.

Що сподобалось на уроці?

Що вдалось? Що було важким?

Що нового дізнались?

V. Домашнє завдання.

1. Написати казку про берізку.

2. Намалювати деревце в осінньому вбранні.

 

Урок мислення  серед  природи

Тема: Пролісок

Мета: вчити спостерігати весняну природу6 розглядати і описувати пролісок безпосередньо в умовах природи; визначити у спостережуваному істотне, а також причини, які впливають на розвиток проліска; збагатити мовлення учнів образними висловами і підготувати їх до складання казки.

Місце проведення: парк.

                Хід уроку

І. Організаційний момент.

Проведення інструктажу з дітьми.

ІІ. Організований похід учнів.

 Приходимо  до парку і зупиняємось біля пролісків. Діти милуються красою квітів. Учні розповідають, що квіти рвати не можна, треба берегти красу. І що вони занесені до Червоної книги України. Пропоную присісти і розглянути квітку.

Запитання:

·         Які у проліска листочки?

·         Якого кольору квіточки?

·         Чи мають квіточки запах?

·         Скільки у квіточок пелюстків?

·         На що схожий корінчик проліска?

·         Чому пролісків не було взимку?

·         Де ж знаходяться їхні корінчики?

·         Чому проліски почали розвиватися весною?

Читаємо вірш М.Познанської  « Пролісок»

·         Що робив пролісок взимку?

·         Що снилося проліску?

·         З  чим  порівнюються  листочки проліска?

-          Діти, уявімо, що пролісок – малесенький хлопчик. У нього є очі, руки, він відчуває тепло і холод, уміє говорити.

       Складаємо про нього казочку.

Учні  придумують окремі речення ( початок казки)

        Був собі маленький пролісок. Узимку він спав у мерзлій землі. Йому було холодно. Снилась проліскові весна…

-          Що ж сталося одного разу?  (Одного разу  пригріло сонечко, земля відтаяла. Проліскові  стало тепло).

-          Що тоді він зробив? (Діти дають просту відповідь: він виліз з-під землі.)

Щоб допомогти учням образніше описати появу проліска на світ, учитель ставить їм запитання:

-          А  що ви робите, коли тільки –но прокинетеся?

-          Коли ще й очей не відкриваєте?

-          То , очевидно , пролісок потягнувся?

І казка продовжується:

      Прокинувся пролісок, потягнувся, вистромив із землі зелені ручки і подумав :  « Це вже, мабуть,весна!» Він  зовсім виліз на поверхню і розкрив свої блакитні очі. Усміхнувся  і сказав :

 « Здрастуй,веснонько!»

Виразне читання вірша «Пролісок» Д.Павличка. Створення словесних малюнків .

-          Якою уявляється поетові   ніжна біла квіточка?

-          Як вона з явилася вранці?

Складіть словесні малюнки за уявою.

ІІІ.Домашнє завдання.

  Вдома   записати казочку і намалювати малюнок , оформити у вигляді книжечки.

Тема: Л.Глібов байка « Коник-стрибунець» 
( 3клас)

Мета: розширити знання учнів про байку як жанр твору;удосконалювати навички читання за особами;вчити оцінювати вчинки дійових осіб, їх характер. Розвивати уяву, увагу, зв язне мовлення, допитливість. Виховувати бажання читати байки, бережно відноситися до природи та тварин.

Обладнання: портрет Л.Глібова, предметні малюнки, ілюстрації до байки Л.Глібова.

Хід уроку

І.Організація класу.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

Читання учнями байки Л.Глібова « Чиж та Голуб».

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

Сьогодні на уроці ми поговоримо про байку.

1.« Асоціативний кущ» ( на дошці напис  - Байка)

-         Я асоціації вам спадають на думку коли ви чуєте слово байка?

-         Діти  пригадайте що таке байка?

( Байка – це невеликий віршований або прозовий твір повчального характеру).

-         Хто найчастіше буває героями байки?

( Найчастіше героями байок бувають звірі і рослини).

ІV. Підготовка до сприймання нового матеріалу.

 Сьогодні ми познайоимося ще з однією байкою Л.Глібова « Коник – стрибунець»

Відгадування загадок.

-         Герої нашої байки, на відміну від попередньої, мають спільну ознаку –

вони комахи. А як – дізнаєтесь, відгадавши загадки.

1. Стрибунець пружинка-

Зелена в неї спинка-

З трави на стебелинку,

З гілки на стежинку. (Коник – стрибунець)

2. Прийшли робітники без сокир,

Побудували будинок без кутів.(Мурахи)

V. Сприймання нового матеріалу.

1.Читання байки учителем «Коник – стрибунець».

  Перевірка первинного сприймання.

- Мураха і Коник – стрибунець є персонажами нашої байки.

-  З яким проханням звернувся Коник до Мурахи?

- Хто з них був працьовитим?

- А хто – безтурботним?

     -         Які слова в байці звучать, як прислів я?

2. Словникова робота.

* Досхочу  - багато;

* Розкошував – вів розкішне життя, жив у достатку;

* Не вгаваючи ,співав – не перестаючи;

* Непереливки тому – скрутно, дуже погано;

*Гопак – народний танець;

* Проворний – швидкий;

*Байдуже  – не звертав уваги ні на що.

- Прослухайте як правильно читаються ці слова.

- Які з них вам незнайомі?

-Почитаємо ці слова « дощиком»

-Тепер спочатку разом почитають хлопчики, а потім дівчатка.

- Чи сподобалась вам байка?

-  Прочитати її самостійно.

3. Мовчазне читання байки дітьми.

Фізхвилинка

4. Повторне читання байки мовчки.

- Як описав життя Коника Л.Глібов? (Прочитайте)

- Як змінилась поведінка Коника?

- З чим це пов язане?

- Попробуємо передати ці зміни голосом, перечитавши байку в особах.

5. Характеристика головних героїв.

- Пофантазуйте, як провела б літо Мураха?

-Поміркуйте, якими зображено в байці Мураху,Коника?

-Серед записаних слів знайдіть ті, які характеризують Мураху ,Коника?

Розумний, веселий, байдужий, розсудливий, поміркований, лінивий, гультяй, працьовитий.

-         Кого схвалює автор,а кого засуджує?

-         Кого мав на увазі байкар Л.Глібов,розповідаючи про Коника і Мураху?

-         Від чого застерігає байка?

Байкар  гостро й дотепно висміює ледарів, коників – нероб,що ведуть паразитичне життя.

     Дуже мудро, по-народному дотепно, без жалю відповідає Мураха   Конику:

 Проспівав ти літо Боже,

Вдача вже твоя така,

А тепер танцюй. небоже,

На морозі гопака.

 Справді народ осуджує гультяїв та нероб, часто висміює їхню легковажність  та бездіяльність.

6. Робота над ілюстраціями.

Підберіть до кожного малюнка текст байки.

7. Творча робота.

Подумайте і скажіть, як би ви вчинили на місці Мурахи? (Міркування дітей).

- Чого міг навчити Мураха Коника-стрибунця?

-   А що міг перейняти Мураха у веселого співунця?

VI.  Підсумок  уроку.

-Які недоліки людського характеру засуджує байкар? (Лінь, легковажність).

-   А прислів я про працю ви знаєте?

( Бджола мала.а й та працює.

Хочеш їсти калачі,не сиди на печі.

Маленька праця краща за велике безділля.)

Ми вже знаємо, що в байках засуджували негативні риси людей.

VII. Домашнє завдання. Вивчити байку напам ять.

Тема: Робота з природним матеріалом. Аплікація з листя, трав і квітів.( 3клас)

Мета:вчити працювати з природним матеріалом; продовжувати вдосконалювати навички правильної підготовки робочого місця до праці та уміння виготовляти аплікацію з листя, трав, квітів; розвивати кругозір, художній смак, творчість;виховувати охайність, працьовитість.

  Хід уроку

І. Організація дітей до уроку.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

-         Хто з вас знає, що таке аплікація?

-         Ви з цим словом зустрічалися, коли працювали з кольоровим папером.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

-         Сьогодні на уроці ми будемо виготовляти аплікацію з природного матеріалу: листя, квітів, трав.

1.     Вступна бесіда.

-Коли ми з вами ходили на екскурсію до парку, то в дарунок ми взяли різнокольорові листочки. Насіння, травку. Все це ви просушили і на сьогоднішньому уроці ми будемо з природного матеріалу виготовляти прекрасні вироби.

2. Словникова робота.

Аплікація – це накладання, нашивання, наклеювання матеріалів різної форми та інший матеріал – основу. Слово « аплікація» в перекладі з латини означає « накладання». Аплікація – це один із видів образотворчого мистецтва. Сьогодні ми з вами спробу-ємо це зробити.

  -Листя яких дерев можна використати в нашій роботі?

   Спробуйте відгадати назву дерев, листя яких нам знадобиться.

    Загадки.(Вчитель загадує загадки про різновид дерев)

   2.Демонстрація та розбір будови зразка.

-         Природа дарує нам безліч різноманітних форм, які самі по собі можуть стати основою для цікавої композиції. Осіннє

листя – це багатство кольорів.Спробуйте створити з них композиції.

-         Подивіться на зразки робіт.

-         Чи подобаються вони вам?

-         Давайте уважно розглянемо і проаналізуємо,з яких листоч-

ків вони створені.( Розгляд зразків)

2.     Порядок роботи.

-         Придумування вигляду аплікації.

-         Підбір листків за формою і кольором.

-         Зробіть ескіз зразка.

-         Розкладання листя на фоні.

-         Поступове наклеювання деталей аплікації на картонну основу.

                            Фізхвилинка

ІV. Практична робота.

1.     Повторення правил безпеки під час роботи.

-         На робочому столі дотримуйся чистоти і порядку.

-         Зберігай ножиці у спеціально відведеному місці.

-         Не працюй затупленими ножицями.

-         Не тримай ножиці лезами вгору.

-         Не користуйся ножицями під час ходьби класом.

-         Не заважай товаришеві, коли той вирізає деталі ножицями.

-         Передавай ножиці товаришеві кільцями вперед.

-         Під час різання тримай матеріал так, щоб лезами ножиць не поранити руку.

-         Клеєм слід користуватися так, щоб він не потрапив до очей. Брудні  від клею руки під час роботи витирай ганчіркою. Піс-

ля закінчення роботи вимий їх ретельно з милом і витри рушником.

2.     Самостійна робота учнів, вчитель допомагає по потребі.

V. Аналіз дитячих робіт.

- Яка робота вам сподобалася? Чому?

- Яка аплікація виконана охайно та гарно?

- Чи помітили ви помилки товаришів?

VI. Підсумок уроку.

-         Які природні матеріали ви знаєте?

-         Над чим  ми працювали сьогодні на уроці?

-         Що означає слово аплікація?

-         Зараз допоможіть черговим прибрати залишки паперу та листя.

VII. Прибирання робочих місць.

Урок – змагання з української мови в 3 класі

Тема: Закріплення  вивченого про прикметник. Спостереження за роллю прикметників у мовленні.

Мета:  закріпити в учнів поняття про прикметник як частину мови, про його роль у мовленні; розвивати вміння аналізувати, узагальнювати мовні явища; удосконалювати навички грамотного, каліграфічного письма; виховувати любов до рідного слова.
                                       Хід уроку

І. Організація класу.

ІІ. Закріплення вивченого  про прикметник

     1. Мовна казка

 - Одного разу на світлом сонячному лужку зібралось кілька слв, що означають предмет: Небо, Мова, Казка, Пісня. Стали  вони висловлювати невдоволення школярам, які дали їм постійні слова, що означають ознаку предмета і яких ніхто не  може позбавитися.

   - Я у всіх творах  голубе   і безхмарне, - зітхнуло Небо.

    -  Адо мене пристало слово  рідна, - ледве не плакала Мова.

- Ой, подруженько! Тобі ще нічого! Тебе хоч іноді  українською величають, а я завжди  цікава,- говорить Казка.

  - А я лише дзвінка , - сказала Пісня.

     - А що тут вдієш , - зітхнули всі разом. – Можливо, діти нам допоможуть…

(  Казку розігрують діти)

2. Перевірка теоретичного матеріалу.

     - А щоб допомогти цим словам, давайте пригадаємо:

 * Щ називається прикметником?

* На які питання він відповідає?

* Як змінюються прикметники?

* З якою частиною мови тісно пов язаний прикметник?

* Яким членом речення виступає?

(Відповіді дітей)

3. Робота в групах.

- А зараз поділимо клас на дві команди6  « Мовники « і « Розумники». Капітани , отримуйте завдання!

   «Мовники»

(Що?) Мова (яка?)  рідна, …

(Що?) Небо ( яке?) безхмарне,…

«Розумники»

(Що?) Пісня ( яка?) дзвінка,…

(Що?) Казка ( яка?) цікава,…

Робота в парі

-          Діти, яка пора року настає? (Весна)

-          Які зміни відбуваються в природі? ( Складання речень з прикметниками)

-          Бачу, що ви готові отримати ще одне завдання.

Прочитати текст. Виписати  прикметники з іменниками. Вказати їх число і рід.

( Тексти)

-          Яке правило згадали, коли виконували це завдання?

-          Знову команди продовжують  змагання й отримують завдання виписати словосполучення:

«Мовники» - вжиті в прямому значенні; ( чорний олівець,чорний сніг, чорний задум,чорна душа)

« Розумники» - вжиті в переносному значенні. ( залізний замок, залізна воля, залізні м язи, залізне слово).

-  Кожне словосполучення прокоментуйте і доведіть правильність ваших суджень.

Фізхвилинка

5. Творчі завдання

Списати речення, замість крапок вставити прикметники у потрібному роді і числі.

Вискочить сонце на мить, і знову лізуть на нього хмари. Рано встало   … .   … сніг вкрив усе навколо.   ( пухнастий, золотий, важий)

Із кожної групи слів складіть прислів я.  Запишіть. Підкресліть прикметники – антоніми.

 З, великий, іскри, буває,малої,вогонь,

Борода, короткий, а розум, довга.

6. Гра – конкурс « Хто швидше?»

Завдання. Дати відповіді на кожне запитання одним словом ( прикметником)

·         Якою косою не можна косити? ( дівочою)

·         В яку бочку не можна налити води? (у повну)

·         Яким  стане камінь, якщо його кинути в Чорне море? ( мокрим)

·         Якого піску не буває у річці? (сухого)

·         Яким гребенем не розчісуються? ( півнячим)

·         Який журавель не літає? ( колодязьний)

ІІІ. Підсумок уроку.

·         Яку роль виконує прикметник в усному і писемному мовленні?

Учні.

Прикметник – це частина мови,

Без неї нам не обійтись.

Ти вслухайсь в слово пречудове,

Йому, як другові, всміхнись.

Земля ласкава, люба, рідна,

А сонце щире, золоте,

А небо лагідне, погідне,

Життя - прекрасне, золоте.

А очі в мами – добрі, ніжні,

А голос чистий і дзвінкий,

А руки – теплі і надійні,

А погляд – сонячний, ясний.

Квітки  у полі – білі, сині,

Червоні, жовті, голубі.

Хмарки у небі – швидкокрилі,

Весняні, літні, зимові. 

Про  кого кажуть

«Він справжній друг?»

Урок – проект позакласного читання

проведений у 3 класі

Тема проекту:  УПЧ  Про кого говорять «Він справжній друг?»

Мета проекту: формувати у дітей почуття чуйності, доброти, милосерддя, поваги, заохочувти до добрих вчинків.

Довести до їх свідомості, що добро роблять безкорисно і відчути радість від творення добра іншими і уникати злих умислів.

Розвивати бажання мати і цінувати друзів.

Обладнання: прислів я, приказки, казки про дружбу, дитячі роботи,

Світлофор доброти, малюнки «портрет мого друга», текст оповідання «Чому голуби прилетіли до Олега»

ЕПІГРАФ:

«ЛЮДИНА З ДРУЗЯМИ – СТЕП ІЗ КВІТАМИ,

А ЛЮДИНА БЕЗ ДРУЗІВ –ЖМЕНЯ ПОПЕЛУ»

( ПРИСЛІВ Я)

Назви груп:

1. «Довідкове бюро» - підібрати слова - синоніми до окремих слів.

2. «Журналісти» - підібрати прислів’я, приказки, казки про дружбу,друзів, написати свої оповідання.

3.  «Художники» салону « Мокрелі-акварелі» - дитячі роботи, світлофор доброти, малюнки «Портрет мого друга»

4. «Літератори»- знайти оповідання про дружбу, добро.

Хід уроку

І. Організація класу.

Вітання.  Вправа «Подаруй усмішку другу».

- Діти , уважно послухайте запитання,подумайте і відгадайте, хто це?

З ним цікаво проводити час, але коли він у біді, то ми поспішаємо на допомогу? ( друг)

- Вірно, це друг. Гра «Коло дружби»

- Візьміть за руку того, з ким ви дружите.

- Ваша пара нехай знайде іншу пару, з якою ви  у дружніх відносинах. А тепер всі візьміться з руки.

- Чи утворилось коло дружби?

ІІ. Оголошую тему і мету проекту-уроку.

Кожна група учнів мала своє завдання і готувала його. І ми сьогодні послухаємо, як вони приготували.

Робота в групах.

ІІІ. Презентація проекту.

Кореспондент – я кореспондент газети «Людська доброта». Почувши , що сьогодні у вас буде проведений  урок позакласного читання на тему «Про кого кажуть: Він справжній друг?» Я прийшла до вас з оператором, щоб засняти ваш урок. Це дуже цікава тема і по ходу уроку хочу взяти у вас інтерв’ю.

Скільки  б іграшок, книжок, розваг у вас не було, без справжнього друга сумно й нецікаво. Адже тільки з другом можна поділитися радістю і смутком, поговорити про все, що тебе цікавить, весело погратися. Але я дізналася, що урок незвичайний. Ви поділені на групи і кожна приготувала своє завдання. Тому слово надається

групі « Довідкове бюро»

Учень– нам було дане завдання знайти значення слів і підібрати слова - синоніми до окремих слів.

- Добро - усе позитивне в житті людини, вчинок,який приносить користь людям.

- Зло це насильство,грубість,байдужість,підлість,жорстокість.

- Доброта милосердя,чуйність,співчуття,щиросердечність,уміння розділити чужий біль,вчасно підтримувати людину у важку хвилину, розрадити в горі і біді.

- Доброчинність - позитивна моральна якість( мудрість,людяність), моральна чистота людини.

- Добрий – це  людина, яка приязно і доброзичливо ставиться до людей.

- Дружба – стосунки, відносини,в основі  яких лежить взаємна прихильність,

довір я, відданість, духовна близькість,спільність інтересів.

Учитель: кожній групі було завдання підібрати влучні слова про дружбу « Павутинка»

(Діти по черзі називають слова і утворюють павутинку).

Дружба – доброта,радість,правда,чемність,симпатія,повага.

Гарно ви пояснили значення слів.

Кореспондент – Тепер ми послухаємо презентацію групи « Журналісти». Вам   надається слово.

Учениця – нам потрібно було по даній темі підібрати прислів’я, приказки, казки про дружбу, друзів і написати свої оповідання.

Кореспондент  -  Молодці , гарно відповідали.

Друг – це той,хто любить тебе. Це може бути хлопчик, або песик,або навіть біла-біла мишка.

- Твоїм другом може бути й дерево. Воно тобі ані словечка, але ж ти добре знаєш, як воно любить тебе, бо дає тобі яблук або грушок,чи вишень,а часом і гілку для гойдалки.

- І вітер може бути другом по – своєму. Це ж він бавить тебе вночі пісеньками, коли тобі так дрімотно й самотньо.

А тепер проведемо « Музичну паузу» виконаємо пісню « Справжній товариш» І виконаємо декілька вправ.

 Кореспондент – Дякую,тепер ми попросимо групу «Літераторів» представити завдання, які вони  підготували.

Учениця - наша група повинна була знайти оповідання про дружбу, добро.

(Діти зачитують оповідання, які знайшли.)

Кореспондент -

- То чого навчає  це оповідання?

- Що ви взяли для себе?

- Яким повинен бути друг?

Дякую вам за інтерв’ю.

Інколи не знаєш, хто твої друзі. Вони поруч з тобою, але ти проходиш повз них і не помічаєш ,що вони люблять тебе кожен по-своєму. І тобі сумно, що в тебе немає друзів. Зупинися тоді. Не бігай, не метушись, а йди по волі й пильнуй, щоб угледіти друга, який усміхається до тебе. Чи то песик, що крутить хвостиком так завзято, Коли ти проходиш повз нього. Чи дерево, на яке можна швидко вилізти. Чи струмок з яким можна тихенько посидіти, коли тобі хочеться тиші.

У нас ще залишилася одна група «Художники» салону «Мокрелі – акварелі». Будь ласка.

Учениця – ми представляємо дитячі роботи, світлофор доброти, малюнки

«Портрет мого друга». ( Виставка робіт)

Кореспондент  - давайте тепер всі разом визначимо закони дружби.

Закони дружби – це:

- Друзі все ділять пополам.

- Спочатку подбай про друга.

- Друг завжди допоможе в біді.

- Друг уміє прощати.

Спасибі вам за такі гарні відповіді.

Учитель - перед вами на парті лежить оповідання «Чому голуби прилетіли до Олега». В.О.Сухомлинського . Ми прочитаємо ланцюжком і дасте відповіді на питання.

( Учні читають.)

Запитання :

- Чого навчає оповідання?

- Яка головна думка?

- Що ви для себе взяли?

IV. Підсумок уроку.

Вправа  «Мікрофон»

- Уміти дружити – це………..

- У дружбі цінується   ……..

- Справжній  друг   ……..

- Хто такий друг?

- Що означає дружити?

- Що для себе ви взяли з цього уроку?

Виставлення  оцінок.

V. Домашнє завдання.  Про твоїх однолітків. ст. 86-93

 В. Сухомлинський  "Кінь утік" (УПЧ  2 клас)

Тема: В.О.Сухомлинський « Кінь утік»

Мета уроку:

  продовжити знайомство з  творчістю геніального педагога, письменника В.О.Сухомлинського;

 вчити висловлювати своє ставлення до героїв творів, аргументувати і відстоювати свої думки;

 розвивати навички техніки читання, зв’язне мовлення, мислення, фантазію;

  формувати уміння передбачати прочитане в творах;

 виховувати доброзичливе становлення до оточуючих, бажання творити добро, викликати бажання вивчати твори В.О. Сухомлинського в майбутньому часі.

Обладнання. Портрет В. О. Сухомлинського, картки зі словами, дитячі малюнки до творів В.О.Сухомлинського, виставка книжок з оповіданнями.

Хід уроку

I. Організаційний момент

IІ. Мотивація навчальної діяльності

1. Розповідь учителя

- Отже, потрібно менше говорити про гарні справи, а краще їх робити. Саме це розуміння прийшло до нас на минулому уроці.

- Сьогодні пропоную вам відкрити свої серця для нового розуміння, а якого саме, ви зрозумієте, попрацювавши в групах.

Кожна група отримує аркуші із надрукованими на них словами. Ваше завдання за 3 хв. скласти з цих слів прислів’я і пояснити його зміст.

2. Робота в групах

(Діти складають прислів'я).

– Друзі пізнаються в біді.

– Нових друзів май, старих не забувай.

– Дерево міцне корінням, а людина – друзями.

– Без вірного друга велика туга.

Якою темою можна об’єднати їх?

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку

Як ви розумієте слово «дружба»?

- Підберемо слова, які допоможуть нам зрозуміти, що таке дружба і яким повинен бути справжній друг.

1. «Асоціативний кущ»

Дружба:

Захист, підтримка, правдивість, допомога, розуміння, збереження таємниці.

2. Робота з тлумачним словником

- Зазирнемо до тлумачного словника. Як там пояснюється значення добре відомого нам слова "дружба".

Дружба – це добрі, приязні стосунки на основі взаємної прихильності, відданості.

3. Бесіда

– Чи маєте ви таку прихильну і віддану людину?

– Яким по вашому повинен бути справжній друг?

4. Прогнозування

Спробуйте визначити за темою нашої розмови, про що піде мова в оповіданні В.Сухомлинського «Кінь утік».

Фізкультхвилинка

ІV. Робота над оповіданням

1. Читання оповідання вчителем

– Чиї прогнозування справдилися?

– Які у вас виникли почуття? (обурення, жаль, сором, тривога)

2. Словникова робота

3. Читання «ланцюжком»

– Чому Віталик показав записку вчителеві?

4. Аналіз змісту з елементами вибіркового читання

– Який урок тривав у класі? Прочитайте.

– Як учитель оцінив вчинок Віталика?

– А однокласники?

– Чому; Віталик почервонів?

– Прочитайте відповідь Петрика?

– Про що вона свідчить?

– Розгляньте малюнок. Спробуйте розпізнати героїв.

– Яка розмова відбувається між хлопцями?

5. Читання в особах.

6. Характеристика дійових осіб

– Чиї вчинки ви схвалюєте?

– Чиї вчинки викликають обурення?

– Чи справжніми друзями були хлопці?

– Хто порушив гарні стосунки?

– Які дії головних героїв можуть охарактеризувати їх?

Віталик Петрик

Розголосив таємницю. Хотів зробити подарунок другові.

Пожалів ковзани.

7. Гра «Чарівна квітка»

Дайте поради кожному герою.

8. Тест «Чи були такі речення у творі»

1. Віталик сидів на останній парті. +

2. У класі стояла тиша. -

3. Візьми записку, на перерві почитаєш. +

4. Хлопчик тихо передав записку. -

5. Тепер він зрозумів, що вчинив негарно. +

6. На перерві хлопчики порозумілися. –

9.  Розгляд дитячих малюнків до оповідань В.О.Сухомлинського.

10. Творче завдання

– Прочитайте прислів’я, яке я взяла для вираження теми уроку, чи могло б воно бути заголовком до цього оповідання?

Дружба – як скло: розіб’єш - не склеїш.

11. Розгляд    дитячих  малюнків до оповідань В.О.Сухомлинського.

12. Гра «Розвідники»

– Скільки разів у оповіданні вжито імена? (16)

V. Підсумок уроку

1. Гра «Мікрофон»

– Чому вчить це оповідання?

– Який вибір ви зробили сьогодні для себе?

VІ.  Домашнє завдання

1. Виразно читати, відповідати на запитання.

2. Переказати від імені одного з героїв.

3. Скласти продовження цієї історії.

УПЧ-проект «Леся Українка – славна дочка України"( 4 клас)         

Мета проекту: розширити знання учнів про життя і творчість Лесі Українки. Формувати навички виразного читання, розвивати почуття прекрасного, читацьку самостійність.

Виховувати повагу до рідної мови і людини великої сили волі Лесі Українки, інтерес до художньої літератури.

Спосіб розв’язання проблеми: ознайомлення з додатковою довідниковою літературою, власна творча робота дітей.

Освітній продукт: малюнки до віршів Лесі Українки, дитячі казки, оповідання.

Тип проекту: колективний в межах класу.

Вид проекту:

- груповий;

- міжпредметний;

- інформаційний,

-  ознайомлювальний.

Етапи проекту:    

- допроектна підготовка;

- дослідницько-захисний етап;

- презентація отриманих результатів

Етапи проекту:

І етап.   Допроектна підготовка:

1.Формування проектних груп.

2.Формування теми проекту.

3. Визначення проблемного завдання:

- зібрати інформацію про життя і творчість української поетеси Л. Українки;

-Фотовиставка;

-Вивчити вірші поетеси; ілюстрації до віршів.

4. Вибір методів дослідження:

- робота з книгою;

- усний журнал; консультативна  робота.

5. Розробка плану дослідження:

- збір даних з використанням науково-художньої літера тури;

- аналіз та обробка отриманих даних; 

I етап.   Дослідницько- захисний проект:

-Збір даних із використанням літератури; опрацюванння найденого матеріалу;

-Виставка дитячих робіт;

Вивчення колискової на слова Л. Українки.

I етап.       Цей етап проводиться як урок-реквієм

присвячений Л. Українці.

Назви груп:«Історики» - біографія поетеси

1.« Бібліографи» - картотека творів з 1-4 класів, що вивчали і які твори є у бібліотеці. 

3.«Декламатори» - читання віршів.

4.« Художники» - малюнки учнів.

5.« Музиканти» - які твори поклали на  музику.

Тема: урок-реквієм

«Леся Українка - славна дочка України»

Мета: узагальнити знання учнів про життя і

Творчість лесі українки.

Формувати навички виразного читання, вміння сприйма ти і відчувати емощйний зміст слова;

Розвивати почуття прекрасного та акторські здібності дітей, читацьку самостійність.

Виховувати повагу до рідної мови і людини великої сили волі - Лесі Українки, до природи рідної землі, інтерес до художньої літератури.

Обладнання: портрет Л. Українки, виставка художньої літератури, малюнки учнів

Епіграф:

«Ні, я жива! Я буду вічно жити!

Я в серці маю те, що не вмирає!»

План уроку.

1.   Учнівська презентація.

2.    Розповідь біографів.   Життя і творчість поетеси

3.    Фізхвилинка.

4.    Сторінка художників.

5.    Сторінка читців.

6.    Сторінка мистецтвознавців.

7.    Музична вітальня.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Вітання.  Усміхніться, в цих промінчиках добра, що засяяли на ваших обличчях, ми і розпочнемо урок.

(вірш " Леся Українка "М. Рильського декламує учитель).

Йти на зустріч бурям і зливам,

Буть одній - як велика рать.

Жить в нещасті життям щасливим,

Муку творчістю перемагать

Хвора дівчина, бідна Леся! 

Де ще хворі такі були, 

Щоб літали у піднебесся, 

Щоб його не сягнуть і орли! 

- Це вірш відомого поета М.Т.Рильського, посвята  славній дочці України- Лесі Українці. А ми з вами запалимо   ці свічки пам яті і розпочнемо наш урок - реквієм.

I.   Оголошення теми і мети  проекту - уроку.

Кожна група учнів отримала свос завдання і готувала його. І ми сьогодні послухаємо, як вони підготувалися. 

I.  Презентація проекту.

Кореспондент:
   - Я кореспондент газети « Славетні люди України» і почувши, що у вас така цікава тема, вирішила прийти на урок і взяти у вас інтерв’ю по даній темі. Леся Українка ввійшла в літературу - як символ мужності, стійкості, незламності людського духу.

І першою буде виступати група «Історики» слово надасться президенту групи  - шановні друзі, ми приготували для вас розповідь про життя і творчість Лесі Українки. Понад 139 років тому 25 лютого 1871 р. Народилась дівчинка у Новограді-Волинському, в сім'ї Коса-чів, яку назвали Лариса. Для всього світу вона стала Лесею Українкою. Це літературний псевдонім, тобто Леся з України.

Учениця: 
- Батько її був юристом, а мати українською письменницею, яка писала свої твори під псевдонімом Олена Пчілка.

У сімї  було шестеро дітей Леся була другою дитиною. В чотири роки вона вже добре читала. Мати добирала для неї книжки українською мовою. Леся була привітною і допитливою дівчинкою, чутливою до краси, жвавою і веселою.Знала багато іноземних мов, грала на фортепіано, гарно малювала.

Учениця:
 - Взимку 1881 року Лесі виповнилось 9 років і під час свята Водохреща дівчинка так захопилася, що не відчула, як промочила ноги в крижаній воді. З того часу вона хворіла невиліковною хворобою - туберкульозом кісток. Іноді цілий місяць доводилося лежати в гіпсі, а страшний біль пронизував все тіло Лесі, але дівчинка терпіла і змушувала себе читати, писати вірші, просто гратися. Про це вона пише у вірші

Учениця: -( читає вірш) 
Як дитиною, бувало, 
Упаду собі на лихо,
То хоч в серце біль доходив, 
Я собі вставала тихо.
 Що болить ? - мене питали,
Але я не признавалась -
 Я була малою горда, -
Щоб не плакать, я сміялась.
 Коли Лесі виповнилося 13 років, її вірші опублікували у львівському жіночому альманасі « Перший вінок» і в журналі« Дзвіночок».

Кореспондент:
-Дякую за розповідь про Лесю. 
Слово надається президенту групи «Бібліографи».

Учень:
-Наша група зробила висновок, що Леся Українка- була всім відомою поетесою, справжньою дочкою України. Її твори читають, а про те, як читають у нашій школі розповість помічник бібліотекаря.

Учениця:
-У нашій шкільній бібліотеці багато різних творів. Є серед них і твори Лесі Українки для різних вікових категорій ix часто беруть для вивчення на уроках читання учні і вчителі

Ось перед вами добірка творів для сьогоднішнього уроку для назви нашої виставки ми обрали слова, що написані самою поетесою:"Ні! Я жива! Я буду вічно жити! Я маю в серці те, що не вмирає..."

Кореспондент:
 - Подумайте та дайте відповідь:

-Що не вмирає у серці, доки існує людина і пам ять про неї ?    (любов до творчості)

Дякую вам за розповідь.

Фізхвилинка

Кореспондент:

-Леся стала високоосвіченою людиною завдяки своїй надзвичайній силі волі перемагаю чи біль, поетеса вчилася, писала свої безсмертні твори, жила повнокровним життям. Зараз слово надається президенту групи « Декламатори».

Учениця:
-Члени нашої групи прочитають вірші Лесі Українки 
( читання віршів)

Кореспондент:
-Дякую за виступ.
-Слово надається президенту групи «Художники». 

Учениця:

-  Художники нашого класу уявили твори Лесі Українки по - своєму.Пропоную вам відгадати, до яких творів намальовані ці ілюстрації.Леся навчалась художнього мистецтва в 1893 році у петербурзького академіка- художника. На той час їй було 22 роки. Вона любила малювати квіти. 

Кореспондент:
-Лариса Петрівна була мудрою людиною,і тому мала потребу ділитися своєю мудрістю, навчати вона написала повчальну казку « Біда навчить», яку ми читали навчаючись у з класі слухайте, міркуйте:

- Чи стала у нагоді чиясь порада горобчикові?

- Що примусило його до розуму прийти?

(зимовийхолод голоді самотність змусили горобця змінити свої погляди на життя. Він порозумнішав, коли натерпівся за свою легковажність. Змусила зима його змінити свій характер, навчила бути уважним і мудрим. Важливо в житті працювати над собою.) 

Креспондент:

Слідуючу групу « Музичний» представляє президент групи.

Учень:
-Із другої половини вісімдесятих років дев ятнадцятого століття родина Косачів проживає у місті Києві. Там вони познайомились із поетом Старицьким та композитором Миколою Лисенком. На вірші Лесі Українки композитори, її сучасники, писали романси, пісні. Послухайте мелодію однієї пісні і спробуйте уявити картину (звучить мелодія пісні« На зеленому горбочку»)

- Яку картину уявили? ( відповіді учнів)

Кореспондент: 
 -Дякую, за таку гарну розповідь.

   Учитель.

- А зараз ми почитаємо вірші Лесі Українки.

( Учні читають. Запитання по змісту.)

Кореспондент: 

-Надзвичайно скромною була Леся Українка. Вміла розрадити інших і себе. Незабаром перед смертю, потішала і себе « що ж, і на лежачих світить сонце.» Боротьба і праця- таким був зміст життя. 1 серпня 1913 року в грузинському місті Сурамі померла Леся Українка- велика поетеса України. Тіло Лесі перевезли до Києва і поховали на Байковому кладовищі. Устами героїні« Лісової пісні» Леся Українка стверджує:" Ні, я жива! Я буду вічно жити! Я в серці маю те, що не вмирає!"

IV. Підсумок уроку.

Учитель.

Підводжу підсумок роботи учнів на уроці.Нагородження активних учнів на уроці.

Виставлення учнями оцінки за урок.

V. Домашнє завдання. Бережіть природу.