НУШ: МЕТОДИЧНА СКРИНЬКА

27 січня 

Образотворче мистецтво

Тема: Палац Снігової королеви

Мета:Узагальнити і систематизувати уявлення дітей про зиму, розвивати у дітей композиційні навички, вміння підбирати кольори, зорову уяву, фантазію. Поглиблювати знання учнів про теплу і холодну гаму кольорів. Виховувати охайність, акуратність, самостійність у роботі, бережне ставлення до природи.

1 грудня 

Дизайн і технології

Тема: Сніговичок

Мета:цілісний розвиток особистості дитини засобами предметноперетворювальної діяльності, формування ключових та проєктно-технологічної компетентностей, необхідних для розв’язання життєвих проблем, культурного й національного самовираження.

1 грудня 

Математика

Тема: Нумерація трицифрових чисел

Тема:формувати вміння утворювати, називати і читати трицифрові числа в межах 199; удосконалювати вміння працювати  з нумераційною таблицею; закріплювати вміння утворювати наступне і попереднє числа; удосконалювати вміння обчислювати вирази

4жовтня   

Урок доброти  Мій найкращий друг

26 вересня

Урок   Я досліджую світ

Тема: Дикорослі та культурні рослини

Тема: продовжувати знайомити учнів з різноманітністю рослинного світу; культурніими та дикорослими рослинами; звернути увагу дітей на рослини,занесені в Червону книгу України; вчити розпізнавати дерева, кущі, трав’янисті рослини; виховувати естетичні почуття, прагнення охороняти й примножувати зелені насадження.

16 вересня

Урок  Мистецтво: Образотворче мистецтво

Тема: Осінні квіти

Мета:актуалізувати знання учнів з основ кольорознавства (основні, похідні, теплі, холодні кольори); визначити кольори, які можна назвати “осінніми”;

– розвивати спостережливість, зацікавленість звичайними предметами, що їх оточують, уміння бачити красу навколишніх предметів; формувати естетичні почуття, смак.

– активізувати ініціативу учнів, виховувати охайність під час роботи.

16 вересня

   Тема.  Вплив Сонця на сезонні явища в природі

   Мета: ознайомити  учнів  з  поняттям  «явища  природи»,  «сезонні  явища»;  розвивати навички спостережливості, допитливості, уваги, вміння працювати в групі; виховувати інтерес до предмета. 

Обладнання: підручник «Я досліджую світ» ст..11-12,мультфільм «Уроки тітоньки Сови», щоденник вражень.

                               Хід уроку

І.Організаційний момент

ІІ.Ранкова зустріч

            1.Привітання 

У цей ранковий, добрий час

Я рада, діти, бачить вас.

Треба всім нам привітатись.

Вліво-вправо поверніться,

Один одному всміхніться.

Чи готові до уроку? Молодці!

То ж сідайте. Працювати почали.

-  Діти, який у нас зараз урок? 

- Чим ми займаємось на уроках Я досліджую світ?

- А щоб помітити щось нове, які вміння ви маєте розвивати?

(Уміння уявляти, слухати, спостерігати, аналізувати.)

            2.Щоденні новини

    -Яка зараз пора року? 

    -Який місяць? 

    -Який день?

    -Яке число?

    -Тепло чи холодно надворі? 

    -Який стан неба?

    -Яка температура повітря? 

ІІІ.Повідомлення теми і мети уроку

-  Діти, який у нас зараз урок? 

- Чим ми займаємось на уроках  «Я досліджую світ»?

- А щоб помітити щось нове, які вміння ви маєте розвивати?

(Уміння уявляти, слухати, спостерігати, аналізувати.)

   Для  того,  щоб  ми   могли  сформулювати  тему  уроку,  відгадайте  загадки 

•  Червоне коромисло

чере  річку повисло  (Веселка)

•  Спершу блиск,

За блиском   тріск,

За тріском   плеск  (Блискавка, грім, дощ)

•  Щось на небі гуркотить,

Наче  вір страшний летить.

Сильний дощ на  землю ллється,

Звір у руки не дається. 

Очі світяться яскраво.  

Всі у дім тікайте жваво! (Грім та блискавка)

 - Отже, про що ми говоритимемо на уроці? (Про веселку, блискавку, дощ)

 - Як об’єднати ці назви спільним поняттям? (Явища природи)

 - Тема нашого уроку «явища природи».

IV. Вивчення нового матеріалу

Бесіда з елементами розповіді

- Ми щодня зустрічаємося із Сонечком, але не задумувалися про його значення для життя на Землі. Сьогодні ми будемо справжніми мандрівниками. Заглянемо в гості до Сонечка, помандруємо у всі пори року.

Скажіть будь ласка, як Ви провели ці вихідні? Каталися на велосипеді, загоряли на сонечку або грали в сніжки, ліпили снігову бабу? А який одяг ви надягаєте перед виходом на вулицю?

Виявляється, стільки всього цікавого ми робимо кожен день, виходячи з часу року. Влітку відпочиваємо на природі, восени збираємо гербарій з листя, взимку катаємося на ковзанах та лижах, а навесні скидаємо теплу одежину та радіємо ласкавому сонцю. Кожна пора року приносить щось нове. 

- Сьогодні на уроці ми дізнаємось «Вплив Сонця на сезонні явища в природі.»

  У природі постійно відбуваються різні  зміни:  то дме вітер, то йде  дощ,  то  випаде  сніг,  то   з’являється  яскраве  сонечко. Усі  ці зміни в природі називаються природними явищами, або явищами природи.  І ми кожного ранку, виходячи   будинку, повинні враховувати всі природні явища. 

 -Чому  зараз   ми  не  можемо  пройтися  вулицею  у  шортах  і майці? (Холодно)

 - Чому холодно? (Осінь)

  Сталися природні зміни:  похолоднішало, листя жовтіє, перелітні птахи відлітають, зникли комахи.  Багато природних явищ пов’язано  із  зміною пір року (сезонів), тому вони називаються сезонними явищами.  Ось і названі нами  зміни відбуваються восени.

  V.Робота за підручником (ст..11-12)

1.Читання оповідання про осінь.

-Яку пору року описано в тексті?

-Які явища природи вказують на заморозки?

-Прочитай у тексті,щ відбувається з хмарами,коли прокинулося сонечко.

-Чи вітаєшся ти кожного ранку?

-Які ще існують форми привітання?

2.Розгляд малюнків.

-Коли це буває?

-Назви осінні явища природи.

-Чи залежить ваш настрій від явищ природи?

-За якими явищами природи ви вже спостерігали.

3. Читання вірша Н.Поклад   «Осінь близько»

4.Словникова робота

5.Розгляд ілюстрації до картини О.Шупляк  «Верба»

-Чому засмутилася вербичка?

-Як вона здогадалася,що осінь близько?

-Що відбувається з рослинами восени?

Висновок:   кожна  пора  року  гарна  по своєму,  має  свої  особливості, тобто свої сезонні  зміни. 

Фізкультхвилинка

- Діти, як називається природне явище, яке буває тільки восени? (Листопад)

   Правильно,  це  природне  явище  називається  листопадом, від слів листя падає .

  Раптом подув сильний вітер, дерева загойдалися, листя  закружляло в повітрі. Підніміть руки і покажіть, як дерева  загойдалися. 

  Ударив грім  (Оплески)

  Пішов дощ  (Стукають пальцями по столу.)

 - Які ще явища природи ми назвали? (Листопад, грім, дощ, вітер)

2.  Перегляд мульфільма «Уроки тітоньки Сови»

3.Робота дітей в щоденнику вражень.

VI. Узагальнення й систематизація знань та вмінь учнів

-  З чим пов’язані явища природи? (З сезонними змінами)

- Наведіть приклади осінніх мін (Дощ, дні коротші, птахи відлітають.)

- Назвіть, які явища природи бувають узимку? Навесні? Влітку?

- Яке найулюбленіше й яскравіше явище зимової природи ви знаєте?

- Наведи приклади того, як Сонце впливає на сезонні явища в природі.

VII. Підсумок уроку

- Що нового дізналися на уроці? (Про явища природи)

 - Що  таке  явища  природи?  (Явища  природи  —  це  зміни,  що відбуваються в природі.)

- З чим пов’язані явища природи? (З сезонними змінами)

  -Наведіть приклади осінніх  мін  (Дощ, дні коротші, птахи відлітають.)

  - Назвіть,  які  явища  природи  бувають  узимку?  навесні? влітку?

  -Яке найулюбленіше й яскравіше явище  зимової природи ви знаєте?

  Розкажіть про сезонні явища в житті дерев, за якими ви спостерігали минулого навчального року. 

 2 вересня

Перший урок присвячений бережному відношенню до природи Батьківщини

 Тема:Бережемо природу – бережемо свою Батьківщину

Мета:Збагатити знання дітей про природу і заходи щодо її збереження. Вміти зіставляти вчинки людей, аргументувати свою думку, встановлювати зв'язок між елементами довкілля. Розвивати творчі здібності та інтелектуальні вміння дитини. Виховувати любов до природи та екологічну грамотність. 

Обладнання:глобус,ілюстрації,розмальовки,

мультфільми.

                                Хід уроку:

І.Організація класу.

ІІ.Актуалізація опорних знань. Вступне слово вчителя.

- Все, що оточує нас і не зроблене руками людей — природа. Природа дає все необхідне для життя людини: їжу, воду, повітря. Вона є джерелом натхнення для художників, письменників, композиторів. Недарма природу називають ненькою. Всі ми — діти природи, та не всі однаково добрі до неї. Природа потребує постійної уваги, турботи. Ми повинні берегти природу, охороняти її багатства.

- Уявіть картину: я зірвала квітку і вона зів'яла, я піймала метелика і він помер у мене на долоні. І тоді я зрозуміла, що доторкнутися до краси можна лише серцем.

III. Знайомство з темою.

Як ви думаєте, про що сьогодні йтиметься на уроці? (Про красу природи, про те, як користуватися її дарами і не завдавати їй шкоди).

1. Слухання оповідання П.Іванова «Не псуй навколишню природу». Андрійко, повертаючись з мамою з прогулянки, запитує:

-А правда, дерево росте?

- Правда.

-А правда, що я швидко виросту?

- Правда.

- То чому ж я тоді маленький ? 

-  Ходімо, я тобі покажу, що ти вже великий.

Матуся підвела Андрійка до квіточки, мурашки, рослинки, щоб він побачив, що він не такий вже й маленький.

- А що, плювати не можна?

- Ні, бо будеш недобрий, а на тому місці виросте лише бур 'ян.

- А я його вирву.

- Виросте інший. Зрозумій, що для недоброї людини — все погане. Хлопчик, який всіх ображає, не має друзів. А от у рослинок, бачиш, скільки сусідів, і всі вони одна одну поважають, живуть дружно. Коли знищити одні рослини, зникнуть інші. І сумно стане тоді на землі. Перестануть співати пташки, не задзюрчать струмки, не зацвітуть квіти. А згодом загине і життя.

- То що ж заповіла мати синові? (Не псуй навколишню природу).

2.Робота над заповіддю.

Цвіту не рви задаром,                        Гілки не втни для забави, Оберігай все довкола:                     Шлях і стежиночку в гаю— Все те окрасою буде                    Нашого рідного краю!

Мета різна: хтось хоче одержати більше грошей за продаж рідкісних тварин чи їх хутра; хтось захоче полювати заради задоволення. А хтось рве з корінням квіти, вбиває палицею жабу, кидає каміння у птаха — заради розваги.

3.Правила поведінки в природі «Буду я природі другом». Складіть в групах правила поведінки в природі «Буду я природі другом».

Не ламай гілля дерев та кущів.

Не зривай в лісах та на луках квітів.

Не лови метеликів, джмелів, бабок та інших комах.

Не руйнуй мурашники.

Не руйнуй пташині гнізда.

Не лови диких тваринок і не принось їх додому.

Не забруднюй річок!

4.Застереження «Планета людей — у небезпеці».

- В процесі виробництва щороку у ріки, озера, моря скидається до 6 кубокілометрів забрудненої води, а це десятки мільйонів тонн шкідливих речовин.

- Викиди в атмосферу становлять на рік понад двісті мільйонів тонн небезпечних отруйних речовин.

- Хмари несуть кислотні дощі, пилові бурі, наслідки Чорнобильської катастрофи не знають державних кордонів.

- За підрахунками вчених за три з половиною століття з планети безповоротно щезли сорок шість видів ссавців і дев'яносто чотири види птахів.

- Рослинний покрив планети вже не в змозі переробити вуглекислий газ. який виділяється при згоранні палива. До того ж ліси зникають з великою швидкістю.

- Щорічно планета губить десятки видів тварин і рослин. Червона Книга набухає від все нових і нових назв.

Планета людей — у небезпеці!

Інколи чуєш: «Людина — цар природи». Але хто поставив людину над природою? Сама людина! Але хто така людина без природи? Уявити собі неможливо... Без повітря, води, співу птахів, пахощів лук, шелесту листя. Все це нам щедро дає природа, а замість цього просить тільки бережливого ставлення до неї.

- На жаль, ні рослини, ні тварини не можуть говорити? А якби могли?

- З яким проханням звернулися б людей?Давайте пофантазуємо.

5.Мультфільм «Як не можна вести себе в лісі»

6. Робота в групі . Розмальовки  про природу

7. Відгадування загадок

Загадки про природу

Всі  мене чекають,

а приходжу – ховаються

( Дощ)

Червоне коромисло

через річку повисло

( Веселка)

Мар’янка зелена

не сіяна, не саджена,

хто до неї доторкнеться,

дуже сильно обпечеться

( Кропива)

На горішек схожий, а на дубочку росте

( Жолудь)

Влітку жупани вдягають,

взимку їх знімають

( Дерева)

Сам стоїть на довгій ніжці,

хаток чорних має багато

(Соняшник)

Сам на собі хатинку возить

( Равлик)

У воді народилась,

у воді ж і розчинилась

(Сіль)

Руда і хвіст пухнастий має,

а не лисичка

( Білочка)

Восени опадають,

а весною виростають

( Листя)

Стоять у полі три сестрички,

стрункі та біленькі, кучеряві, зелененькі

( Берези)

Як у ялинки голки має,

ягідки, гриби шукає

( Їжачок)

Два брати у одну воду дивляться,

а зустрітись не можуть

( Береги річки)

V.Підсумок уроку

Сьогодні урок був насправді добрим. Мені приємно було спостерігати за вашою роботою. Я вдячна вам за працю. Все на землі, все треба берегти, І птаха, й звіра, і оту тварину, Не чванься тим, що цар природи ти, Бо, врешті, ти — лише її частинка. Я думаю, що ви завжди будете пам'ятати, що планета Земля — наш спільний дім.

Дбай про природу: посади дерево, кущ чи квіти, доглядай за ними, нагодуй взимку пташок, слідкуй за чистотою на Землі.

                                      

17 травня

Урок     Дизайн і технології

Тема: Скоро літо  Складання розповіді  за картинкою про літо.Створення композиції.

13 травня

Урок         Я досліджую світ

Тема: Сторінка дослідника "З яких хмар іде дощ?"

17 квітня       

    У нашому класі був проведений відкритий урок математики для вчителів району, які навчають діток 1 класів НУШ.

Тема:Додаємо і віднімаємо на основі складу чисел другого десятка.

01 квітня 

Урок   Математика

Тема: Досліджуємо лічильну одиницю "десяток"     

 20 березня 

Урок   Я  досліджую світ 

Тема: Ми дослідники

Робота дітей у щоденнику вражень

20 березня 

Урок   Математика

Тема: Вимірюємо місткості посудини 

Мета: формувати поняття про величину - місткість посудин; про процес вимірювання місткості та одиницю вимірювання місткості - 1 літр.

19 березня  

Урок    Математика

Тема: Вимірюємо маси предметів

Мета: формувати поняття про величину - масу предметів, уявлення про процес вимірювання маси та одиницю маси - 1 кг.

15 березня 

Урок      Я досліджую світ

Тема: Як дізнатися, що вже весна?

Мета:розширити уявлення у дітей про зміни у природі навесні;розвивати творче мислення; виховувати любов до природи і бережне ставлення до природи.

14 березня 

Урок образотворчого мистецтва

Тема:Мистецьке місто. Казковий будинок. Зображення казкового будинка. ( кольорові олівці)

Мета: надати учням елементарне поняття про архітектуру як вид мистецтва, про основні елементи архітектурних споруд;

Розвивати в дітей: творчі здібності, фантазію, уяву; відчуття рівноваги, пропорційності й архітектурної цілісності зображувального об'єкта.

Виховувати в дітей: спостережливість, прагнення створити новий художній образ.

Матеріали та інструменти: альбоми, кольорові олівці, стирачка,підстругала.

Урок  Математики 

Мета:Формувати в учні уміння порівнювати математчний вираз і число, формувати обчислювальні навички, вміння розв язувати задачі.

Тема: Порівнюємо число та математичний вираз

7лютого 

 Урок    Образотворче мистецтво 

Тема: Пригоди чарівного потяга. Кольорові відтінки. Зображення чарівного потяга за зразком.

Бібліотечний урок   " Казка в гості поспішає" з учнями 1 класу проводить бібліотекар школи Шелєпова  Т.М.

4лютого  

Урок  Математика

Тема: Додаємо і віднімаємо число 4

1лютого 

Урок     Дизайн і технології

Тема:  Гарячий чай  з лимоном

Мета:продовжити роботу з удосконалення вмінь і навичок працювати з папером,виготовляти з нього вироби; навички роботи з ножицями та клеєм; повторити прийоми різання по криволінійному контуру; виховувати естетичний смак, відчуття прекрасного. 

Обладнання: зразки аплікацій, клей, папір, ножиці, серветки (волога — для витирання рук і суха — для паперу)

30 січня  Урок    Математика

Тема: Додаємо і віднімаємо числа 0, 1, 2,3

Мета: формувати обчислювальні навички,  роботу до введення задач.

28 січня  

Урок   Я досліджую світ

Тема: Створення родовідного дерева.

Мета : ознайомити учнів з родоводом, навчити складати « родовідне дерево»; пробуджувати інтерес до історії своєї сім’ї: розвивати увагу , мислення, творчу уяву; виховувати шанобливе ставлення до всіх членів родини, гордість за свій  рід; виховувати усвідомлення важливості знання власних родинних коренів, своїх пращурів.

Обладнання: «родинні деревця» учнів, матеріал для  складання вірша, світлини учнів, вірш Н. Чемериса  «Що таке сім я?»

                                      Хід уроку.

І.Організація класу.

ІІ. Ранкова зустріч.

1.Вітання.

Діти стоять в колі, взявшись за руки, хором промовляють:

Тепло своїх долоньок

Я друзям віддаю

Урок новий, цікавий

Я з радістю почну.

2.Обмін інформацією.

Діти розповідають про свої сім ї.

3. Групове заняття.

Учні у своїх групах розглядають світлини і розповідають про свою рідню.

4. Щоденні новини.

- Яка пора року?

- Який місяць?

- Який сьогодні день?

- Яка дата?

- Яка погода?

- Чи є опади?

Черговий учень відмічає погоду в календарі погоди.

III. Повідомлення теми і мети уроку. 

     - Ми будемо говорити про родину, згадаємо, кого відносять до рідні, що таке рід; дізнаємось, які існують родоводи. Знайдемо відповідь на запитання, коли родина буває щасливою.

- Людині  важко жити самотньою. Ні з ким поділитися думками, своїми планами. Нікому допомогти, сказати співчутливі слова.

- Хто ж завжди з тобою в ділах, думках? Навіть тоді, коли перебуває не поруч? 

 -Хто підтримає у важкі хвилини? 

- Хто розділить свою радість?

- Кому буде боляче, коли ти зробиш неправильний крок? 

- І хто ніколи не відмовиться від тебе?

Це – твоя родина.

Всіх членів родини ми називаємо родичі. Дідусь, бабуся, тітка, дядько, двоюрідні брати, двоюрідні сестри. Це – родичі, або рідня. Вони не просто близькі й дорогі вам, а ще й одного роду.

Родина – це група споріднених людей, яка складається з жінки, чоловіка, дітей, бабусі, дідуся, що живуть разом.

А тепер, давайте попробуємо пояснити, що ж таке «рід»?

Рід – це вся рідня – теперішня і давнішня, це ряд поколінь, що походять від одного предка. Наприклад: Рід – це сім’я прадідуся, сім’я дідуся, ваша сім’я.

Родовід - це рід з усіма родичами та свояками, це родинний кущ, родинне деревце, яке повинен знати й шанувати кожний його член.

           - А рід до роду – то вже цілий наш народ.

1. Робота за підручником (с. 13)

— Розгляньте родовідне дерево, що на малюнку. На ньому зображено родину, її родовід.

        - Щоб скласти дерево  родоводу,  потрібно залучити до виконання цього проекту  своїх батьків, порадитись з ними, який вигляд буде мати ця робота, до кого треба звернутися, щоб отримати інформацію і як ці дані розмістити. Легко буде записати членів своєї родини, бо ви живете разом. Важче знайти інформацію про далеких родичів і про тих, кого вже не має на світі. Тут потрібна допомога бабусь, дідусів, прабабусь, прадідусів. Інформацію можна проілюструвати фотокартками.

      - Для чого складається родовідне дерево?  Родовідне дерево часто називають деревом пам’яті, бо кожна людина, яка приходить у цей світ, повинна залишити про себе пам’ять. Ми маємо пам’ятати про них, шанувати свій рід, бо він дав нам життя.

2. Ознайомлення з родовідними деревами учнів класу.

 1.Розповідь учнів про свої родоводи.

     З роду в рід кладе життя

     Без коріння саду не цвісти,

     Без стремління човен не пливе,

     Без коріння сохне все живе.

- Як дерево тримається на корінні, так і кожен рід тримається на найстарших його членах, бо саме вони мають великий досвід життя і допомагають молодим.

- Розглянемо дерево роду.

 Розкажіть, як складали родовідне дерево.

- Коріння - це наші предки, прародичі. У ньому наше минуле, пам’ять. Стовбур - дідусі і бабусі. Міцні гілки - ваші батьки. А хто ж «листочки»?

- Молоденькі зелені листочки – це ми.

— Які старовинні речі зберігаються у ваших сім’ях?

— Роздивіться старі сімейні світлини. Чим вони цікаві для вас? Чи знаєте ви всіх, кого зображено на них? Ким вам доводяться: тато вашого тата; тато татового тата; мама вашої мами; мама маминої мами?

— Дізнайтеся в батьків, чому вас так назвали. Хто з ваших родичів має таке саме ім’я? Про кого з ваших найдавніших родичів зберігається пам’ять у сім’ї?

               Фізкультхвилинка.

2.Поетична  хвилинка.

            - А зараз на хвилинку станемо поетами і спробуємо скласти віршик        «Кого я   люблю». 

Люблю … неньку,       

 Люблю   свою (рідну)  неньку,

 …   свого брата,                 

 люблю  свого брата,             

 Сестричку ….,                     

сестричку  люблю я,

 ….   тата.                                      

люблю свого (також) тата.

ІV. Узагальнення та систематизація знань.

 1. Розповідь вчителя. 

    - Сім’ю кожного з нас можна порівняти з єдиним людським організмом. Якщо всі органи працюють добре, то й весь організм здоровий.  От і в сім’ї, якщо  кожний член родини турбується  про інших, поважає один одного, то така сім’я  щаслива.

2. Обговорення і порівняння текстів.

- Дружна родина. Під цим словами кожний з нас розуміє дуже багато. Це і спокійний дім, тепле і ніжне ставлення один до одного, взаєморозуміння в родині, радість спілкування.

- Я розповім вам про дві сім’ї, а ви , прослухавши, оберіть ту, в якій хотіли б жити.

1.Дві сестрички, Оля і Юля, живуть дуже добре. Їхній тато - бізнесмен. Він продає автомобілі. Мама - відома красуня. Майже увесь день вона проводить у спортзалі і салонах краси. У дівчат є все: власна кімната, безліч іграшок, красивий одяг, і можуть вони купити все, що забажають. Доглядає їх няня. Свого батька дівчата не бачать декілька днів. Зате мама іноді приходить до них, щоб запитати про їх справи. У дітей  є все.

 2.Два братики, Миколка і Сашко, живуть у іншій родині. Тато у них - водій, а мама - листоноша. Щоранку батьки йдуть на роботу, а хлопці - до школи. Зате ввечері всі приходять додому. Тато з хлопчиками займаються домашнім господарством, а мама готує вечерю. У вихідні дні батьки і діти відпочивають на природі. Та, на жаль, нової іграшки братчикам знову не куплять, бо Миколка виріс із штанів і йому терміново потрібні нові.

 - Яку родину ви б обрали і чому?

 3.Гра  « Знайди зайве слово»

Які слова заважають щастю родині?

Добробут                  пошана                   вірність

Затишок                   виховання              кохання

Порада                     байдужість             турбота

Сварки                      повага                    піклування

Допомога                 розуміння               зрада

V. Підсумок  уроку.

— Навіщо людині потрібна сім’я?

— Яку сім’ю називають гарною?

— Для того, щоб був у сім’ї лад, є певні обов’язки, яких намагаються дотримувати її члени. Назвіть свої обов’язки як члена родини.

    - Це дуже важливо, щоб сім’я була згуртованою, дружною, щасливою. Бо      сильна родина, рідня, рід – це міцна наша держава.

- Який вид роботи сподобався найбільше?

А тепер послухайте вірш  Н. Чемериса

Що таке сім я?

Розкажу вам, друзі, я,

Що таке моя сім’я.

Разом дружно проживаєм

І пісні про це співаєм.

Люба матінка моя,—

Як пишаюсь нею я!

В неї руки золотії,

Серцем кожного зігріє.

Тато сильний і завзятий —

Він господар в нашій хаті.

Все майструє, все ладнає,

Бо до всього хист він має.

Дід і бабця у пошані —

Вони праці ветерани.

Всіх онуків міцно люблять

І, як пташенят, голублять.

Є у мене ще й брати —

Кращих в світі не знайти.

Ось і вийшло: всіх сім «Я»,

Знайте, це і є сім’я.

— Навіщо людині сім’я?

25 січня 

Урок    Я досліджую світ

Тема:  Я та інші

Мета:  розширити уявлення про сім’ю, про стосунки між членами родини . Формувати бажання дбати одне про одного, звертатися за допомогою , вчити складати родовідне дерево;  розвивати мислення,мовлення дітей;  виховувати любов до членів своєї родини,гордість за свій рід,  бажання допомагати батькам.

Обладнання: малюнки родинного дерева,фотографії,ноутбук, проектор, екран,перегляд і слухання пісні Н.Яремчука  «Родина»,оповідання В.Сухомлинського.                 

                         Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Ранкова зустріч

1.Вітання.

   - Діти, утворіть коло, візьміться за руки, усміхніться,привітайтеся і побажайте один одному гарного дня.

2.Обмін інформацією.

- Як можна нас,дітей, назвати в класі? ( класна сім я)

- Як  ви повинні жити у класі між собою?

-А що таке сім я? (сім’я – це колиска кожної  людини, яка складається з батьків та дітей.)

3. Групове заняття.

    Робота в групах

Вправа «За що мене любить мама?  (Діти по черзі розповідають, за що любить їх мама. Якщо дитина не може дати відповідь, допомогти їй. Наголосити, що мами всі люблять своїх дітей).

4. Щоденні новини

- Яка пор року?

- Який місяць?

- Який сьогодні день?

- Яка дата?

- Яка погода?

- Чи є опади?

Черговий учень відмічає погоду в календарі природи.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

На сьогоднішньому уроці ми будемо говорити про сім’ю, основні обов’язки в сім’ї, та про шанобливе ставлення до старших.

ІV.Вивчення нового матеріалу.

1.Розповідь з елементами бесіди про сім’ю,рід.

-З кого складається ваша сім’я?  (Відповіді дітей)

- Діти, щодня після уроків ви приходите до дому, де на вас чекають : мама, тато, бабуся,дідусь,братик чи сестричка. Скажіть, яким одним словом можна об’єднати усіх своїх рідних?

    - Тато і мама дали вам життя,вони доглядали за вами,коли ви були ще зовсім маленькі, співали вам колискові,притискали до свого серця. Вони й зараз піклуються про вас, допомагають, турбуються,радіють вашим успіхам і сумують через невдачі. Ваші батьки виховують вас, привчають вас до праці і дуже-дуже люблять вас. Сім'я,мов сонечко,зігріває кожну дитину від народження і до кінця життя. Родина – це гніздечко любові і тепла для кожного з нас. Отже, сім'я складається з тата, мами, дітей. Можна ще сказати так-з батьків та дітей.

 Так, родина — найдорожче для кожного з нас.

Ви зовсім по-іншому подивитесь на свою сім'ю і зрозумієте, як багато залежить від вас, щоб сім'я була щаслива. Але вам доведеться попрацювати, щоб більше дізнатися про найближчих вам людей.

2.Фізхвилинка 

3. Робота з  підручником 

4.Робота за малюнком  (с.12)

Працюємо разом. Розгляд малюнка на сторінці.

- Хто з вас єдина дитина в сім’ї?

- З ким живуть ще бабусі або дідусі?

- У кого є брат?

- У кого є сестра?

- Хто з вас живе тільки з одним із батьків?

- Яку особливу роль відіграє в сім’ї кожен член родини?

- Чому ти важливий для своєї сім’ї?

- Що ти можеш зробити,  щоб членам сім’ї було жити ще краще?

- Як би ти жив, якби не було сім’ї?

- Ти колись сумував за своєю сім’єю?

- Ти хочеш, щоб братів і сестер було більше? Менше?

- Чим у своїй сім’ї ти пишаєшся?

- Що особливого є у твоєї сім’ї?

Створення родинного дерева

Зараз  я пропоную вам скласти сімейне дерево. (приклад на дошці)

Для цього нам необхідно на альбомних аркушах намалювати дерево, а на його гіллі, в листочках, зображення членів вашої родини.

Назарій Яремчук  "Родина"

5.Гра ,,Асоціативний  кущ’’

 Мама                                                         тато                                            брат

сестра

                                 СІМ’Я                   дідусь

бабуся                                                 тітка                          дядько

                           подруга                 сусід

- Які слова тут зайві?

- Чому?

6. Вправа ,,Круглий стіл’’

-Зараз передаючи  м’ячик ,кожен із вас не замислюючись ,дасть відповідь на питання 

 -Що таке ,на вашу думку, сім’я? (назвавши своїх найближчих родичів -  маму,тата,бабусю ,дідуся. Ці люди оточують вас від народження ,виявляють постійну турботу та повагу.(розповіді дітей про свої родини,використовуючи фотографії)

5.Вправа ,,Мікрофон’’

-Діти,уявіть ,що потрапили на безлюдний острів ,де не має вашої родини.

-З якими  б незручностями ви б зустрілися?

-Ви побачили з якими незручностями  ми зустрілися б без батьківської опіки.

- Як ви думаєте , яка родина називається міцною?

Висновок.  Якщо родина ,скріплена любов’ю і повагою, то вона міцна.

7. Читання оповідання В.Сухомлинського ,,Хай я буду ваша, бабусю’’

         На краю села живе старенька бабуся Марина.

— У неї немає нікого-нікогісінько, — часто говорить матуся маленькій Марійці. Марійка з матусею живуть через дорогу від бабусі Марини.

Устане вранці Марійка, гляне на бабусине подвір’я: сидить старенька на стільчику, гріється на сонці й пильно-пильно дивиться на неї, Марійку.

Марійка біжить до бабусі, вітається:

— Добрий день, бабусю.

— Добрий день, Марійко, — радісно відповідає бабуся. — Посидь біля мене, дитино.

Марійка посидить трохи, послухає казку. Але довго сидіти не хочеться. Ваблять луки, — он скільки метеликів там літає. Вабить річка, — який пісочок чистий там на березі, яка вода тепла...

Марійка збирається йти, а бабуся зітхає.

— Чого ви зітхаєте, бабусю?

— Бо нікому й слова промовити. Одна я, однісінька...

— Хай я буду ваша, бабусю, — тихо шепоче Марійка й цілує її в старечу, зморщену щоку.

— Добре, дитинко, будеш моя, — усміхається бабуся Марина.

До вечора Марійка бігає в лузі, купається, милується метеликами. А тоді й прибіжить на бабусине подвір’ячко й защебече:

— Я не забула, що я ваша, бабусю! Тільки в лузі бігати хочеться!

-Чому дівчинка пожаліла бабусю?

-Розіграти дану ситуацію.

V.Підсумок уроку

1.- Що таке сім’я?

   - Як ви розумієте?

   - За що ти любиш свою сім’ю?

2. Теми для щоденника вражень.

  - Що я розкажу друзям. 

  - Моя сім я – це…

  - Моє родинне дерево.

Урок     Дизайн і технології

Тема: Леопардик. Робота з папером. Згинання і  складання паперу. Виготовлення леопардика  в техніці оригамі за зразком.

Мета: Удосконалювати  вміння  дітей  працювати  з  папером;   навчати  виготовляти  фігуру  тварини –леопардика (спосіб  оригамі) ;   розвивати  мислення,  увагу,  фантазію;   виховувати  любов  до  природи,  охайність  під час  роботи,  наполегливість  у  досягненні  мети.

Обладнання:папір,ножиці,клей,фломастери, демонстраційні  фігурки  тварин,  презентація  «складання  тварини (леопардка)».

24 січня 

Урок   Образотворче мистецтво

Тема: Пригоди золотої рибки. Зображення рибки.

Мета:сформувати в учнів поняття про риб, як частину живої природи; розширити і уточнити уявлення дітей про різноманітність риб, їх істотні ознаки, середовище існування; ознайомити учнів з особливостями будови риб; вдосконалювати навички роботи з акварельними фарбами; розвивати в учнів спостережливість, уяву, фантазію; виховувати в учнів пізнавальний інтерес,бережне ставлення до живої природи. 

21 січня 

Урок      Математика

Тема: Вимірювання довжини відрізків

Мета: формувати уявлення про величину 

" довжина", вміння вимірювати довжину.

Урок    Я досліджую світ

Тема:  Праця людей взимку.

Мета: Розширити та уточнити знання дітей про турботи людей взимку: чистять сніг на подвір’ї, підгодовують птахів, ходять з дітками кататись на санчатах.  Вчити дітей уважно розглядати сюжетні ілюстрації та відповідати на запитання за їх змістом,складати розповідь; формувати в учнів уявлення про необхідність піклування про тварин узимку, сприяли розвитку розповідного мовлення, спостережливість, уміння порівнювати, знаходити причинно – наслідкові зв’язки; доводити правильність певного судження та власної думки;  виховували шанобливе ставлення до людської праці, викликали бажання надавати посильну допомогу дорослим.

Обладнання:предметні  малюнки,вата,паралон,

папір для клейки вікон, підручник, пазли «Тварини  в казках», ноутбук, проектор, екран,

відео мультфільм «Маша і Ведмідь», «Голоси птахі».

                                                        Хід уроку

І.Організаційний момент

ІІ.Ранкова зустріч

   1.Вітання.

            Гра «Чарівні окуляри»

Крізь чарівні окуляри можна бачити лише добре. Передаючи їх із рук в руки, привітайтеся і розкажіть, що гарне ви бачите в учневі, який стоїть поруч. Розкажіть про випадок, коли вам допоміг ваш друг.

 2. Обмін  інформацією. 

Про працю людей взимку.

3. Щоденні новини

-Яка зраз пора року?

 - Який  сьогодні рік?

- Який місяць?

- Який день?

- Яка дата?

- Який стан неба?

 - Чи є опади?

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.

ІV.  Вивчення теми уроку

   1. - Які турботи приносить зима людям?

      -З якими зимовими змінами пов’язана праця людей?

       Особливості праці людей взимку пов’язані з природними змінами: 

●значним похолоданням; 

●випаданням снігу; 

●замерзанням води.

2.  Робота за підручником (с.8-9)

  Загадка.

          Стало  біло  навкруги  — 

          я  розтрушую  сніги,

          наганяю  холоди, 

          води  сковую в льоди. (Зима)

- Розгляньте  у підручнику зимовий  пейзаж .

 -Які природні  явища характерні для зими?

- Як змінилася температура повітря взимку?

- Як  люди  дбають  про  утеплення  приміщень у  себе вдома та на роботі?

-  Необхідно дбати про утеплення приміщень. Для збереження тепла в приміщеннях на зиму потрібно заклеювати вікна, зачиняти двері у під’їздах.

Фізхвилинка.

3.Гра «Збережи тепло в оселі»  

(Групи обирають матеріали для утеплення вікон і приміщення: паралон, вату, плівку, фольгу, мило, папір для заклейки вікон і пояснюють свій вибір.)

- З настанням перших холодів люди  утеплюють вікна.

- Взимку виникає необхідність обігріву житлових приміщень.

Діти, а як утеплена наша школа? 

Як ми зберігаємо тепло у школі?( пластикові вікна, вхідні двері ,замінені батареї)

-Розкажіть,  що роблять узимку на вулицях міста і села.

-У  місті  снігозбиральні  машини  прибирають  сніг  з  вулиць.  Двірник  посипає лід піском.  У селі господарі чистять свої подвір’я від снігу, обтрушують сніг з молодих фруктових дерев.

- Чи є у вас вдома домашні тварини?

-Поміркуйте,чи легко домашнім тваринам узимку?

- Чому ви так вважаєте?

-Хто може допомогти домашнім тваринам взимку?

4. "У гостях у лісових мешканців"

Уявіть,що ми підійшли до лісу. А ось і перше засніжене деревце,а на ньому пташки.  Придивіться,що за пташки завітали до деревця? (Дятел,горобець, снігур, синичка,ластівка,голуб, шпак).

-Які пташки зайві?

- Чому?

-Чому пташки відлітають у вирій?

-А як живеться зимуючим пташкам?

-Який із цих птахів є північним гостем?

(Відео  щебетання птахів). 

-Діти,уявіть, що лісові мешканці зараз звертаються до нас і про щось просять. 

-Як же  можна допомогти пташкам взимку.

 (Зробити годівниці і насипати туди корм. Якщо регулярно поповнювати годівниці кормом,то це врятує пташок від загибелі. Підгодовувати зерном, насінням  дерев та кущів, гарбузовим, конопляним,кавуновим та динним насінням,несолоним салом, крихтами тільки білого хліба,для цього шматки хліба розкришити і підсушити;зберігати крихти тільки в полотняному мішечку або в паперових пакетах чи коробці. Не можна давати птахам чорний хліб і смажені зерна).

- В чому на вашу думку,виражається любов до птахів?

- Поміркуйте,щоб сталося,якби зникли всі птахи?

Висновок. Пам'ятайте! Їжу під снігом знайти важко.А щоб не замерзнути, пташкам потрібна енергія. А ви знаєте,що енергія - це іжа.Птахи - наші помічники,захисники наших  лісів,полів, садів і городів від шкідників.

- А про що  нам нагадують ось ці сліди на снігу?  (Сліди звірів)

(Відео мультфільм «Маша і Ведмідь» Невидимі сліди).

-Уявіть собі,що ви перетворилися на тваринку,що живе у зимовому лісі. 

- З яким проханням ви б звернулися до людей?

- Яку допомогу можна надати звірам взимку?

(Влаштувати у лісі годівниці для тварин. Для оленів,лосів покласти сіна,прив'язати засушені віники з гілок осики та верби,берези та липи;для зайців,диких свиней - качани кукурудзи,моркву,снопики необмолоченого вівса та проса).

Пам'ятайте! Дикі тварини взимку потребують піклування та охорони з боку людей. Охоронна тваринного світу хвилює все людство Про охорону тваринного світу піклується і наша держава.  Про це йдеться в Основному Законі нашої держави – Конституції України .

Відео про птахів, диких тварин. 

Фізхвилинка

5.Завдання на встановлення причино-наслідкових зв'язків.

Робота в групах.

Із двох речень утворити одне за допомогою слова "тому що". Визначити у новому реченні причину і наслідок.

Птахи відлітають  у теплі  краї. Взимку немає комах. 

У звірів відростає густа шерсть. Настають холоди.

Узимку їжак впадає у сплячку. Взимку немає комах, черв'яків, жаб.

Зайці,олені,лосі не запасають на зиму їжу. Взимку можна знайти гілки й кору дерев та кущів.

6.Корекційна пауза.

Гра "Вірю - не вірю".

- Діти,зараз ми пограємо у гру. Ви будете думати,а ваші оченята відпочивати.

Перед вами на парті лежать кружечки . Покладіть їх на долоньки й прикрийте ними свої оченята. Якщо я буду говорити правду,то ви очей не відкриваєте і говорите : "Вірю!", якщо ви мені не повірите,то відкривайте очі і говоріть: "Не вірю! "Можна додати правильну відповідь.

-Шишкарі виводять пташенят взимку,тому що в цю пору багато шишок.

-Їжаки бродять взимку по лісі.

-Дятел взимку влаштовує "дятлову кузню".

-Куниця  взимку може поживитися білкою.

-Олень взимку може напасти на вовка.

-Білка заготовляє на зиму шишки та горішки..

-У горобця на голові малинова й червона шапочка.

-Бджоли взимку живляться медом,виділяючи при цьому тепло.

-Пташок можна підгодовувати крихтами чорного хліба.

-Заєць любить обгризати кору,пагони молодих дерев і кущів.

7.Вправа"Мікрофон"

1. Гра « Бінго» 

Зараз ми зіграємо в гру,де нам знадобляться знання , які ми щойно отримали на уроці. (Відгадування пташок за описом)

1.Птах, який годується взимку завдяки міцному дзьобу, шукаючи їжу під корою дерева.(дятел)

2.Зимовий гість,який  полюбляє  плоди горобини,насіння клена ,бузку, лободи.(Снігур)

3. Звірятко, яке не впадає в зимову сплячку, але в сильні морози спить декілька днів., полюбляє ласувати жолудями,соняшниковим насінням.( білка)

4.Комахи, які взимку гріються, з’їдаючи мед.(бджоли) 

5.Звір , який не впадає в сплячку, якщо не нагуляє достатньо жиру.( ведмідь)

6. Тварина,яка крутить головою на 180 градусів і полює на мишей.(сова)

7.Тваринка, яка полюбляє несолоне сало (синиця) 

8.Тварини,які взимку ведуть активний спосіб життя.

-Навіщо ми все це з’ясовували? 

( Щоб допомогти тваринам пережити зиму). 

V. Підсумок уроку. Рефлексія.

-А що вам найбільше сподобалось?

- Що було цікаво?

- Який у вас  настрій від сьогоднішнього уроку?

-Оберіть смайлик

1.Теми для щоденника вражень

- Моя улюблена пташка…

- У мене вдома живе…

- Я мрію про…

 На попередньому уроці вивчали властивості льоду. Розглядаємо  кольоровий лід

18 січня

Урок    Я досліджую світ

Тема: Сторінка дослідника. Властивості льоду.

Мета:формувати в учнів уявлення про процес утворення льоду у водоймах, про лід та його властивості. Розширити знання учнів про три стани води; дослідити особливості зміни стану води при замерзанні; під час дослідів з’ясувати властивості льоду, розвивати інформаційну, комунікативну, пізнавальну компетентності;  експериментальні навички, спостережливість, логічне мислення, вміння виділяти головне, навички самостійної діяльності, виховувати бажання пізнавати та любити природу; викликати цікавість до вивчення предмету,вивчити правила поведінки на льоду під час катання на ковзанах, санках,лижах.

Обладнання: проектор, ноутбук, екран, шматки льоду, календар погоди; чайник з гарячою водою; склянка з водою; серветка; 4 види соку,формочки для льоду, мультфільм « Смішарики. Лід».

                                 Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ.Ранкова зустріч

1.Вітання

Пропоную дітям розпочати зустріч із приємних побажань один одному на день.

2.Робота в групах.

 -Чи можна вдома побачити лід?

 -Як в домашніх умовах воду перетворити на лід?

 -Що таке лід? (Замерзла вода)

 -Що станеться з водою, якщо винести її в блюдці на мороз? (Вона замерзне.)

3.Обмін інформацією

Проте ми не просто будемо з вами відпочивати, дивлячись мультик, а будемо брати із нього повчальні моменти. Постарайтеся побачити в мультику ті властивості льоду, про які ми будемо говорити сьогодні.Тому, будьте уважні.

Перегляд  мультфільму « Смішарики. Лід».

А тепер давайте обговоримо побачене і пограємо у гру. 

Станьте всі в коло. Звучить музика і м ячик  рухається по колу. Учень, у якого залишився 

м ячик,коли затихне музика, відповідає на питання. 

Вправа-гра «М ячик» 

 – Чому баба Капа не дозволяла Лунтику і Кузі йти кататися на лід? (бо була відлига і лід підтанув)

 – Які властивості льоду ви побачили у мультику? (лід не тоне, прозорий, крихкий)

 – Чому лід не потонув, коли Лунтик провалився під лід? (лід не тоне, бо легший за воду)

 – Як утворюється лід на ставку?

 - Що таке лід? (Замерзла вода)

 – Чи можна гратися на льоду без дозволу?

 – Чи правильно вчинили герої мультика, коли пішли на озеро?

 – Чи існує життя у водоймах взимку?

 – В чому небезпека льоду?

 – В чому користь льоду?

4. Щоденні новини.

1. Вправа «Погода»

  -Яка зараз пора року?

 -Який місяць?

 -Яке число?

 -Тепло чи холодно надворі?

 -Який стан неба?

 -Яка температура повітря?

Черговий учень відмічає погоду в календарі природи.

IIІ. Повідомлення теми і мети уроку

1. Технологія «Мозковий штурм».

- Коли випадає сніг?

- Чому замерзають калюжі?

- Що утворюється взимку на поверхні озер та річок?

- Що являють собою сніг і лід?

- Що ви знаєте про воду в твердому стані?

Вода в природі перебуває у трьох станах. Сьогодні на уроці ми ознайомимось із властивостями води у твердому стані.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Робота над загадкою

У вогні не горить, у воді не тоне. (Лід)

2.Робота з підручником (ст.7)

Працюємо разом.

 -Що таке лід?

 -Коли він утворюється?

 -Який на дотик?

 -Чим пахне?

 -У яку пору року ми бачимо в природі лід?

 -Де ми можемо його спостерігати?

 -Де можна його побачити не в природі?

3. Я принесла вам декілька пластинок льоду для проведення дослідів.

 Дослід 1

     -Покладіть лід на долоню.

     -Який лід на дотик? 

     -Якого кольору лід?    (безбарвний, але, якщо льоду багато, то він набуває синюватого відтінку)  

     - Подивіться, що відбувається зі шматочком льоду на вашій руці? (Тане)

     - Отже, що таке лід? (це вода у твердому стані)

 Висновок: лід безбарвний, прозорий, це вода у твердому стані.

Дослід 2

  -Що відбувається з льодом, який знаходиться в теплій кімнаті? (У теплій кімнаті лід тане.)

 Дослід 3

 -Де лід швидше розтане в теплій чи холодній воді?

Висновок: У теплій воді розтане швидше, ніж у холодній.

Дослід 4

 -Покладемо лід у воду. Витріть долоньки серветкою. 

-Як поводить себе лід у воді? (плаває)

 -Втопіть лід у воду пальчиком. Що відбувається? (Лід не тоне)  

-Як ви думаєте, чому? ( Лід легший за воду)

Висновок: лід не тоне, бо легший за воду.

-Що сталося б, якби лід був важчий за воду? 

 -Якби лід був важчий за воду, він опускався б з поверхні на дно, і поступово заповнив би собою всю водойму. Усьому живому у водоймі загрожувала б загибель.

   Дослід 5

 -Візьміть шматочок льоду і з силою киньте його на підлогу.

 -Що сталося? 

Отже, що ви можете сказати про його крихкість? 

Висновок:  Лід крихкий.  

   -А тепер зробимо кольоровій лід. У формочки для льоду з холодильника наллємо будь-який сік і поставимо у морозильну камеру на 2-3 години. І кольоровий лід готовий.

V. Підбиття підсумків.

-Що таке лід? (Замерзла вода)

-Назвіть властивості льоду.

-За яких умов вода перетворюється на лід, а лід стає водою?

-Якби лід був важчий за воду, де б він знаходився в замерзаючій

водоймі? Де ви бачили бурульки?

-Коли вони з'являються?

-Що таке бурулька? (Замерзла вода)

1. Теми для щоденника вражень.

  - Я знаю де сховалася вода.

 - Мені було цікаво…

 - Якби я був (була) грудочкою льоду…

                       Робота з лепбуком "Зима"

Дослідження властивостей льоду

 

17 січня

Урок   Образотворче мистецтво

Тема: Зимові сни. Вибір положення аркуша залежно від  форми дерева. Зображення зимового дерева за уявою.

Урок  Математика 

Тема: Додавання і віднімання чисел

Мета:закріпити знання про компоненти та результати додавання і віднімання, зміст сполучень збільшити на кілька одиниць, зменшити на кілька одиниць, формувати вміння: додавати й віднімати число трьома різними способами, знаходити невідомий доданок; розвивати логічне мислення.

16 січня

Урок        Я  досліджую світ

Тема: Сторінка дослідника. Розглядаю сніжинку. Виготовлення сніжинки-витинанки.

Мета: : ознайомити учнів із поняттям «сніжинка»; з приладами та пристроями для проведення найпростіших  дослідів; учити проводити дослід і спостереження з метою визначення ознак предмета ; закріплювати знання та використання терміну «прилад»; розвивати спостережливість і увагу; виховувати любов до природи, бажання бути природі другом, досліджувати її явища.

   Обладнання:лупа, чорний папір, термометр, серветки,ноутбук,проектор,мультфільм «Народження сніжинки», « Танок сніжинок»

                            Хід уроку

І.Організація класу. 

ІІ. Ранкова зустріч

1. Вітання

На дворі летять сніжинки

Всі легенькі мов пушинки.

Тож і ми часу не гаймо,

В дружнє коло всі ставаймо. ( діти стають у коло і беруться за ручки).

З днем прийдешнім всіх вітаймо

2. Побажання по колу. Вправа «Сніжинка»

– Діти, давайте здмухнемо сніжинки, які лягли нам на рукавички.

Діти кладуть на долоні сніжинки і сильним струменем повітря здувають

їх з рук (вдих і видих ротом.)

Одна із сніжинок залетіла до нас в клас і принесла побажання.

Діти передають один одному сніжинку і говорять побажання.

(Доброго ранку ,Юлічко! Я бажаю тобі веселого дня.

Доброго ранку, Іванко, я дуже радий тебе бачити!)

3. Визначення емоційного стану

4. Щоденні новини

Вправа «Погода»

 -Яка зараз пора року?

-Який місяць?

-Яке число? 

-Тепло чи холодно на дворі?

-Який стан неба? 

  -Чи є вітер?

ІІІ. Оголошення теми і мети уроку.

ІV.Вивчення нового матеріалу

Загадка:

Ніжна зірка сніжно біла,

На рукав мені злетіла.

Поки ніс її сюди,

То стала краплею води. (Сніжинка).

- Чому ви вважаєте, що це сніжинка?

- На що схожа сніжинка?

Одного зимового дня на подвір'ї несподівано почали кружляти сніжинки. Великі, легенькі. Весело літали вони в повітрі, ніби танцювали.

- Чому ви думаєте, що це сніг? (Бо біле, як сорочка, пухнасте; крил не має, але гарно літає; сонця боїться...).

- А зараз дітки послухайте ці рядки з вірша М. Т. Рильського.

Білі мухи налетіли,

Все подвір'я стало біле.

Не злічити білих мух,

Що летять, неначе пух.

—Що нагадують сніжинки? Яку картину уявляєш, слухаючи  рядки з вірша? Діти,підставте рукавичку і спіймайте сніжинку, подивіться на неї. Скажіть, яка вона.(Всі вони візерунчасті, різної форми, схожі на срібні зірочки). А тепер зробіть так, щоб сніжинка сіла вам на руку. Що замість неї лишилося? (Крапелька водички). Тож із чого зроблена сніжинка? (З води). 

Поспостерігайте, як падають сніжинки. (Для порівняння учитель показує падіння камінця. Діти роблять висновок: сніжинки падають повільно, вони кружляють, вітер відносить їх убік.)

Зверніть увагу на красу природи. Поміркуйте, чи погоджуєтесь ви з твердженнями: “Земля вкрилася снігом, неначе білою скатертиною”, “Сніг білий, неначе цукор”, “На сонці сніжинки іскряться, ніби маленькі зірочки”?

ІІІ. Робота з матеріалом  підручника (ст.6)

1.Бесіда

Снігопад. Кому з вас не хотілося відразу ж вибігти на вулицю, коли ви побачили білий лапатий сніг, що повільно падав на землю.

 Кружляють сніжинки у повітрі, одна красивіша за іншу.

2 .Практична робота в групах

До кожного з вас прилетіла на парту сніжинка. Проведемо невеличку практичну роботу, мета якої  розглянути з чого вони складаються. Зверніть увагу на те, які вони гарні. Полічить , скільки промінців має сніжинка.

Чи побачили ви однакові сніжинки?

У лупу можна побачити, що кожний крижаний кристалик має власну форму, відмінну від інших. Сніжинки ніколи не повторюють одна одну. Але всі мають спільну рису-шість промінчиків. 

Фізхвилинка

3. Постановка проблемного запитання

-Діти, а якого кольору буває сніг?

-Звичайно,здається, що на світі нема нічого білішого за сніг. Адже коли хочуть підкреслити бездоганну чистоту білого кольору, його завжди порівнюють зі снігом: білосніжний лебідь, білосніжне вбрання і т.п.

- У чому полягає секрет такої білизни снігу?

Сніжинки повільно опускаються вниз, злипаються й падають на землю у вигляді лапатого снігу. Під час хуртовин сніг переноситься вітром. Він  затримується біля різних перешкод. Так утворюються кучугури.

4.Ознайомлення з термометром

Загадка.

Градусна шкала

Скляну сорочку одягла.(Термометр).

Поясніть:

- Які є види термометрів?

- Для чого потрібен термометр?

- Що ним можна робити? 

-Чи потрібен людям термометр?

  Фізхвилинка для очей

5.Виготов свою сніжинку

- У кожного з вас на парті є серветка. Спробуємо зробити з неї сніжинку. Я буду давати вам вказівки, а ви намагайтеся старанно їх виконувати

1) Зігніть серветку так, щоб у вас вийшов трикутник.

2) Зігніть трикутник, який у вас вийшов ще раз. Ви отримали менший трикутник.

3) Відірвіть шматочок  знизу так, щоб утворилася округла форма

4) Відірвіть кут вгорі

5) Відірвіть маленький шматочок справа, потім зліва.

6) Розгоргіть свою серветку. Погляньте, що у вас вийшло!

- Так, у вас вийщла сніжинка. Цікаво! Всі виконували  однакові завдання, а сніжинки вийшли різні! Чому так сталося. Як ви вважаєте?

Вони різні так як і ви самі  всі різні. Кожна людина неповторна, як сніжинка! Немає двох сніжинок однакових, як не буває і людей двох однакових.  Кожен з вас – унікальний, кожен особистість!

- Хай летять ваші сніжинки, веселково переливаються, щоб у світі було ясніше!

(Під час роботи звучить музика" ТанокСніжинок")

-Ми сьогодні зробили багато відкриттів для себе. А  чи всі з них ви запам’ятали, ми перевіримо за допомогою гри « Так чи ні?»

- За допомогою ЛЕГО цеглинок ви будете показувати  правильне висловлювання - зелена, неправильне – червона.

-  Сніжинки утворюються з краплі води  ( Ні)

-  Сніжинки всі однакові за формою ( Ні)

 -  Сніжинки мають шість промінців   ( Так)

-  Хуртовина буває при сильному вітрі  ( Так)

-  Сніг має зелений колір ( Ні)

 IV. Підсумок  уроку.

- Що нового для себе ви відкрили на ньому?

- Чи були у вас труднощі?

- Що сподобалось?

1. Теми для щоденника вражень.

- Мені подобається ( не подобається) зима.

- Сніжинку я уявляю так…

- Узимку я люблю…

14 січня

Урок   Математика

Тема: Додаємо і віднімаємо число 3

Мета: закріпити авички додавання і відніманя чисел 1,2,3 і віднімання однакових чисел; формування вміння обчислювати значення виразів у дві дії; закріпити поняття більше на кілька одиниць, менше на кілька одиниць. Розвивати логічне мислення.

Урок      Я досліджую світ

Тема: Зміни в природі взимку

Мета: Ознайомити дітей з характерними ознаками зими в живій і неживій природі, учити спостерігати за природними явищами, фантазувати,робити висновки уточнити і розширити уявлення про природу лісів та їхніх мешканців узимку;  розвивати допитливість, критичне мислення, мовлення; виховувати дбайливе ставлення до тварин, викли¬кати бажання брати участь в їх охороні. бажання бути природі другом,

Обладнання: роздатковий  матеріал(зображення тварин), «Асоціативний кущ» -слова, малюнки птахів,годівничка,проектор, ноутбук, мультфільм «Маша і Ведмідь: Сліди небачених тварин», відео фізхвилинка, «Танці-зігріванці», зерно для птахів.

                             Хід уроку

І.Організаційний момент.

ІІ. Ранкова зустріч.

  1.Вітання

      -Доброго ранку, малята!

Привітайтеся посмішками один до одного.

Промінь падає в долоні –

Другу посміхнись.

Очі у небес бездонні –

За руки візьмись.

Малята, який у вас настрій?

2. Обмін інформацією.

- Спостерігали ви сьогодні вранці за погодними умовами?

- А як же пристосовуються до зими тварини?

- Чи всіх тварин можна бачити взимку?

- А яких тварин не зустрінеш в зимовому лісі?

- Як зимують птахи?

- Чим вони живляться?

- Ви вже знаєте, що восени комахи, жуки, жаби ховаються і сплять аж до весни. То що ж робити птахам? Де знайти поживу? Із настанням холодів

відбуваються  зміни в житті звірів і птахів.

3. Щоденні новини.

 -Яка зараз пора року?

- Який місяць?

 -Що можете сказати про цей місяць?

-Яке число?

-Тепло чи холодно надворі?

-Який стан неба?

-Чи були сьогодні протягом дня опади?

Чергові відмічають погоду в календарі природи.

4. Групове заняття. Вправа «Асоціативний кущ»

- З чим асоціюється слово зима? (На дошці слово зима, до нього добрати потрібні малюнки або слова)

ІІІ Повідомлення теми і мети уроку

- Сьогодні поговоримо про тварин, як вони зимують і як ми можемо допомогти їм перезимувати.

IV. Вивчення  нового матеріалу.

1. Бесіда «Тварини взимку»

Багато лісових мешканців нічого не знають про зиму. В норах і барлогах сплять ведмеді, їжаки, кроти, миші. Сховалися на зиму комахи. Відлетіли у вирій шпаки, лелеки, журавлі, зозулі, дикі гуси та качки. Проте в лісі навіть узимку не порожньо. На снігу можна побачити сліди звірів та птахів. 

2. Перегляд мультфільму «Маша і Ведмідь. Сліди небачених тварин»

 Запитання для обговорення: 

- Чиї сліди ви бачили у мультфільмі? (зайця, вовка, ведмедя)

- А можемо ми побачити взимку сліди ведмедя? Чому?

- Зараз ми розгадаємо кросворд і ви розкажете, які зміни сталися в житті цих тварин з настанням зими?

3. Розгадування кросворду

	1.					Т
	2.					В
	3.					А
	4.					Р
	5.					И
	6.					Н
7.						И

1.Лісовий санітар у червоному береті по стовбуру дзьобом стукає. (Дятел)

2.Хоч у нього шуба є,

Та як холод настає,

Він не їсть тоді, не п’є,

І не ходить, не гуляє.

А у лігво залягає. (Ведмідь)

3.Він із казки, він із пісні,

В нього зуби, як залізні.

Капустину він гризе,

Зветься звір на букву «Зе». (Заєць)

4.Ні рак, ні риба, ні звір, ні птиця.

Голос тоненький, а ніс довгенький,

Хто його вб’є той кров проллє. (Комар)

5.В темнім лісі проживає,

Довгий хвіст пухнастий має.

Їй на місці не сидиться.

А зовуть її (лисиця).

6.Літає крилами, ходить ногами,

Висить догори лапами (Кажан).

7.Відлітають за моря, у краї далекі,

На будинках гнізда в’ють,

Звуть же їх (лелеки).

- Тож радіють тварини зимі? (Ні)

- Як же їм допомогти?

4.Робота в групах.

1.Поділ дітей на 2 групи.

Гра «Добре – погано» (Перша група доводить, чому добре, що наступила зима, інша – навпаки, чому погано)

5.Робота з підручником. (ст..4-5)

За малюнком складіть розповідь про те,що відбувається в природі зимою.

Відшукай на малюнку калину, березу, дуб,ялину. Як їх можна розпізнати?

-А як зимують підводні мешканці?

Риби стають менш рухливими. Вони майже не їдять. Черепахи зариваються в мул. Раки риють вузькі й довгі нори, там  і перечікують зиму.

Фізкультхвилинка «Танці – зігріванні»

6. Вправа «Кубування»

- Розкажіть, що ви знаєте про зайця?

Чим харчується?

Хто це? (заєць) Яке хутро? Де живе? Користь людині

Як зимує?

7. Гра «Допоможи пташці», покличемо пташок до годівнички. (Правила гри. Вибрати малюнки із зображенням тих птахів, які зимують у нашій місцевості, розташувати їх на дошці біля годівнички). 

Подивіться, чи всі зимуючі птахи прилетіли до чарівної хатинки?

     В кінці уроку ми підемо провідаємо наших пернатих друзів. Вони мабуть за вами сумують, за вашою  допомогу їм. Насиплемо в пташині їдальні зерна, а синичкам прив яжемо до гілочок сальце. Пташенята будуть вам вдячні.

8.Творчо-емоційна гра

Якщо ви любите птахів – підніміть руки вгору.

Якщо не руйнуєте пташиних гнізд – похитайте головою ліворуч, праворуч.

Якщо ви заготовляєте корм для зимуючих птахів – нахиліть голову вперед.

Якщо ви підгодовуєте птахів узимку – поплескайте в долоні.

Якщо ви переймаєтесь, коли бачите зруйноване гніздо чи поранену пташку, - покладіть руку на серце.

Якщо ви радієте, побачивши птаха або почувши його спів, - посміхніться одне одному.

Якщо ви вважаєте, що «Птахи – наші друзі», - утворіть коло й візьміться за руки.

V. Підсумок уроку.

- Кому з вас було цікаво на уроці?

-Яке завдання сподобалось найбільше?

-Яке завдання викликало труднощі?

- З яким настроєм закінчується урок?

1.Теми для щоденника вражень.

-Я допомагаю птахам взимку.

-У мене у дворі зимують…

-Ми з друзями виготовили годівничку.

27грудня

Урок   Образотворче мистецтво

Тема: Прикраси для новорічної ялинки.

26 грудня

Урок Навчання грамоти

Тема: Систематизація вивченого за І семестр. Перевірка рівня сформованості знань і вмінь з читання.

Використання ЛЕГО на уроці.

21грудня 

Урок    Я досліджую світ

Тема: Тварини.Жива та нежива природа.

Міркуємо, повторюємо, аналізуємо.

 В кінці уроку ми пішли годувати синичок

18 грудня 

Урок  Дизайн і технології

Тема: Веселий равлик. Оздоблення виробів із паперу. Виготовлення листівки - валентинки ( за зразком)

13 грудня 

Урок  Образотворче мистецтво

Тема:Зимові орнаменти. Калина. Відбитки пальчиками.Малювання гуашшю.

11 грудня

Урок  Дизайн і технології 

Тема: Візит інопланетянина. Послідовність дій під час створення аплікацій. Створення аплікації "Інопланетний корабель" (за зразком)

Урок  Математика

Тема: Додавання і віднімання чисел 0,1,2

Мета: закріпити способи додавання і віднімання чисел 0,1,2; закріпити назви компонентів і результату дії додавання; закріпити уявлення про віднімання,вчити застосовувати його при знаходженні значень виразів на основі складу чисел.

 

10 грудня  

Урок  Математика

Тема: Додаємо і віднімаємо число 2

Мета:Формувати обчислювальні навички; закріпити способи додавання і віднімання числа 1, числа 0,віднімання однакових чисел; формувати вміння додавати і віднімати число 2; добирати малюнок до виразу. 

10 грудня

Урок     Я досліджую світ

Тема. Грунт.  Що потрібно рослині для розвитку?

Мета: формувати уявлення про ґрунт як верхній пухкий шар землі, на якому зростають рослини; розповісти про значення ґрунту для рослин і тварин; розвивати навички дослідницької роботи, логічне мислення, спостережливість, зв’язне мовлення, уяву, пам’ять;виховувати почуття шанобливого ставлення до природи.

Обладнання: Фрагменти з мультфільмів «Кротик», «Ґрунт. Значення ґрунту», посуд, вода, шматочки ґрунту, глини, піску.

                                  Хід уроку

I.   Організаційний момент

1.Ранкова зустріч.

1.1 Привітання.

Діти стають у коло і разом з учителем. Сьогодні  ми  будемо  вітатися  один  з  одним  за  руку  з  побажанням:  «Доброго дня, Іринко. Я бажаю тобі сьогодні…». 

(Першим  розпочинає  вітатися  вчитель.  Педагог  звертає  увагу на  те,  щоб  діти дякували один одному за побажання і дивилися один одному в очі. Необхідно звернути увагу дітей на те, що настав останній тиждень року).

1.2  Вправа «Покажи настрій».

Вчитель пропонує дітям показати свій настрій мімікою, жестами.

1.3  Заповнення щоденних новин.

Дата …

Місяць…

Сьогодні…(день тижня).

Який день тижня за порядком?

Яка сьогодні погода?

Опади…

Вчитель назначає помічників дня.

II.  Повідомлення теми і мети уроку

—  Відгадайте загадку.

   -Що у світі найщедріше? (Земля)

   -Я все терплю і всім добром плачу. (Грунт)

    -Мене різали, топтали,і товкли, й перевертали.

   -Мужньо я усе стерпіла, врожаями відплатила. (Земля)

    -Один ллє, другий п’є, третій росте. (Дощ, грунт, рослина)

-До якої природи належить ґрунт? (До неживої.)

—  Сьогодні на уроці ви дізнаєтесь, чим земля відрізняється від ґрунту.

IІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

1.  Робота за підручником (с. 58)

—  Розгляньте малюнок.

—  Що ви бачите на малюнку?

—  Пригадайте: які умови необхідні рослинам для життя? (Повітря, тепло, поживні речовини, світло)

—  Роздивіться малюнок (на с.58)угорі.

—  Де на малюнку зображена земля?

—  З чого вона складається?

—  Ґрунт — верхній пухкий шар землі. Саме на ньому ростуть рослини. Ґрунт забезпечує рослини поживними речовинами, теплом, повітрям і водою.

Робота в групах

—  Поміркуйте: де на малюнку зображений ґрунт? Якого він кольору?

—  Якими умовами ґрунт забезпечує рослини?

—  Що входить до складу ґрунту?

( Перегляд відео « Кротик»)

Демонстрація дослідів про склад грунту

—  Що ще є у ґрунті? Щоб відповісти на це запитання, проведемо досліди.

Дослід 1

Всипимо ґрунт у склянку з водою, збовтаємо і дамо відстоятися. Що ви бачите? (На дні склянки утворився шар піску і шар глини.)

—  Отже, у ґрунті є пісок і глина, є також каміння і перегній.

—  Запам’ятайте нове слово! Перегній — це перегнилі рештки рослин і тварин.

Перегній утворюється внаслідок гниття опалого листя, відмерлих рослин і тварин. У перегної містяться різні поживні речовини, необхідні рослинам.

—  Що на ньому зображено?

—  Якого кольору ґрунт?

—  Чорного забарвлення ґрунту надає перегній. Чим більше в ґрунті перегною, тим вищий урожай.

 Дослід 2

Візьмемо ґрунт. Нагріємо на спиртівці. Над ґрунтом потримаємо лупу.

—  Що ви помітили? Чому це відбувається?

—  Який можна зробити висновок? (У ґрунті міститься вода.)

—  Як потрапляє вода у ґрунт? (Вода у ґрунт надходить під час випадання дощу чи снігу.)

—  Для чого потрібна вода у ґрунті? (Вода потрібна для життя рослин. З водою корені всмоктують з ґрунту необхідні речовини.)

 Дослід З

У склянку з водою опустимо грудочку ґрунту. Що ви бачите? (З неї виходять бульбашки.)

—  Отже, до складу ґрунту входить повітря.

—  Для чого потрібне повітря у ґрунті? (Повітря потрібне для дихання коренів. Щоб у ґрунті було більше повітря, його розпушують.)

Робота у парах

—  Які живі організми живуть у ґрунті?

—  У ґрунті живуть дощові хробаки, личинки комах, миші, кроти, хом’яки, ховрашки.

(Перегляд відео «Ґрунт. Значення ґрунту»)

3.    Робота в парах. Розгляд малюнків.

Поміркуйте, для чого живим організмам потрібен ґрунт? (Для життя.)

—    Для чого рослинам ґрунт? (У ґрунті є все необхідне їм д ля життя: вода, повітря, поживні речовини.)

Рослина кріпиться у ґрунті, дихає повітрям, вбирає воду і поживні речо-вини. які є ньому. Сонце нагріває ґрунт, а він поступово віддає своє тепло рослині.

—    Чи потрібен ґрунт тваринам?

—    Для яких тварин ґрунт є домівкою? (У ґрунті живуть черв'яки, кроти, риють нірки польові миші, жуки.)

—    Тварини живляться рослинами, що виросли на ґрунті. Тварини, які живуть у ґрунті сприяють розпушенню ґрунту.

ІV. Узагальнення й систематизація отриманих знань

 Робота з прислів’ями

—  Поясніть і запам’ятайте прислів’я!

  - Без перегною, не буде врожай горою.

  - На чорній землі білий хліб родить.

2.   Завдання для друга природи

—  Порівняйте, чим відрізняються земля та ґрунт. Чи можна ґрунт називати землею? Як ви вважаєте, чому нашу планету назвали Землею?

V.  Підсумок уроку

—  Що таке ґрунт?

—  Що входить до складу ґрунту?

—  Яке значення має ґрунт у житті природи?

—  Для яких тварин ґрунт є домівкою?

4 грудня

Урок   Дизайн і технології

Тема: Сипле, сипле сніг...Послідовність дій під час створення аплікацій. Виготовлення зимової композиції.

28 листопада 

Урок  Дизайн і технології 

Тема:Крижана морквина. Об ємні вироби з паперу. Створення бурульки (за зразком)

23 листопада

Психолог школи Гончар Т.С. з учнями класу проводить корекційно - розвивальне заняття. Дітям було цікаво виконувати завдання.

20 листопада

Урок  Дизайн і технології

Тема: Одяг для ведмежаток. Дизайнер.

19 листопада 

Урок   Математика

Тема: Одержуємо число нуль. Віднімаємо рівні частини

Мета: Формувати поняття про число "нуль" як характеристику порожньої множини; формувати

уявлення про результат віднімання однакових чисел.

16 листопада

Психолог школи Гончар Т.С.провела корекційне заняття з учнями 1 класу. Дітям було цікаво виконувати  різні завдання.

15листопада

Урок  Образотворче мистецтво

Тема: Робота з природним матеріалом

14листопада  

Урок  Математика

Тема:Відкриваємо спосіб додавання і віднімання числа 2

Мета: Формувати обчислювальні навички додавання і віднімання частинами на основі правила додавання суми до числа.

13листопада  

Урок    Дизайн і технології 

Тема: Пальчиковий театр. Робота з папером. Виготовлення гри " Пальчиковий театр"

08 листопада

Тема. Вогонь друг чи ворог. (Виховна година, 1 клас)

Мета: розширювати знання дітей про значення вогню в житті людей та шкоду під час необережного поводження з ним; закріплювати знання дітей про те, що вогонь може бути злим і добрим, що він може приносити користь і шкоду; ознайомити дітей із пожежною машиною і людьми, які працюють на ній; ознайомити з елементарними правилами протипожежної безпеки; виховувати повагу та інтерес до професії пожежного; уважність, спостережливість, обережність.

Матеріал: загадки про вогонь, прислів’я, ілюстрації. 

                              Хід бесіди

Учитель

  -Сьогодні ми з вами поговоримо про вогонь, про користь вогню, вивчимо Правила пожежної безпеки. Познайомимось із Добрим Вогником, який допомагає людині в житті. Іноді Добрий Вогник може перетворитися на Зле Вогнище. Це саме тоді, коли з ним жартують, або неслухняні діти граються з вогнем.

Живуть у тісній темниці,

Без страху темноти,

Хлоп’ята яснолиці –

Вогню малі брати.

І мають душу щедру,

Хоч дерева сини,

Згораючи до центру,

Вогонь дають вони. (Сірники)

-Що сказано у загадці про те, для чого сірники?

Для чого потрібен вогонь? Уявіть собі, як важко було людям, доки у нас не було вогню. Адже вогонь був завжди. Перша сірникова фабрика почала працювати 170 років тому. А як же люди видобували вогонь до цього? Замість коробки сірників люди носили в кишені коробочку з трьома предметами: шматочок сталі, камінець і губку. Щоб з’явилась іскра, від якої загоряється губка, треба біло вдарити сталлю по камінцю. Приблизно так зараз працює запальничка. Можна було видобувати вогонь і тертям. Для цього треба було обертати паличку, яку ставили на кусок сухого дерева. Але це було не зручно, і поступово люди винайшли сірники, які й дають нам вогонь.

-Коли найчастіше виникають пожежі?

Нас оточують багато електроприладів, при необережному поводженню з ними може виникнути пожежа. Вогонь може бути добрим і злим. З вогнем не можна жартувати, бо може статися велике лихо. 

Учитель: пропоную дітям розгадати загадки.

1. Бажаний гість,

замість цукерки дрова їсть. (Вогонь.)

2. Без крил, без ніг, без рук, а вгору піднімається. (Дим.)

3. Лежать у порядку дерев’яні малятка, білі, здорові, всі чорноголові. (Сірники.)

4. Сидять у коробці

Укупочці хлопці.

Хто хоче світити —

Готові служити.

Не чіпайте, діти,

Їх на забавки,

Бо можна згоріти.

Що це?… (Сірники.)

5. Вогняний у мене

Ротик,

Язичок у ньому —

Гнотик. (Свічка.)

6. Дивень-півень танцюриста,

Вдача в нього дженджуриста,

Язиків зі сто він знає,

Та ніколи не співає. (Вогнище.)

7. Лісом він котився з ревом,

Їв кущі, траву, дерева.

А коли напивсь води —

Стих і згаснув назавжди. (Вогонь.)

Запитання для бесіди

Ознайомлення з ілюстраціями.

— Як люди добували вогонь?

— За допомогою чого люди отримують вогонь зараз?

— Яка роль вогню в житті людини?

— Як люди поводяться з вогнем?

— Якої шкоди може завдати вогонь?

— Коли вогонь буває добрим?

— Чому вогонь буває злим?

Учитель: пропоную дітям розгляд ілюстрацій, де зображено використання вогню в різних сферах життєдіяльності людини.

— Чи можуть люди прожити без вогню?

— В яких випадках вогонь буває добрим, в яких — злим?

— Що повинні знати люди, користуючись вогнем?

Вивчення прислів’їв

• Не жартуй із вогнем — це небезпечно.

• Вогонь не вода — вхопить — не спливеш.

• Коли гуляєш в лісі, запам’ятай, вогню ніколи в лісі не залишай!

• Хай дитина знає кожна — жартувать з вогнем — не можна!

• З малої іскри — великий вогонь.

• Не грайся з вогнем — обпечешся.

• Коробка сірників, хоч і мала, наробити може багато лиха.

• Вогонь нам друг, та не завжди — чекати можна від нього біди.

• Запам’ятай це, дітвора,— газ і сірники — не гра!

Діти

Знаєм тепер, знаєм,

Що таке для нас вогонь.

Він буває другом нашим,

А буває — ворогом.

Ось про це і піде мова:

Якщо будем обережними,

То можливості вогню

Можуть бути необмеженими.

Вогонь друг чи ворог

1. Якщо раптом світло гасне,

Свічку ми запалюєм.

В цьому випадку вогню ми

Тільки дякуєм.

2. Якщо мама на роботі,

Сірників не треба брать,

Краще книжку прочитати,

Краще іграшками грать.

3. Якщо холоди настали —

Допоможе нам вогонь:

Він затопить піч у хатці,

Але ти його не тронь!

4. На вогні готують їжу,

Він нам світить уночі.

Як на вулиці морози,

Він працює у печі.

5. Але будь завжди уважним:

Сірників не треба брать,

А як будеш ти у лісі,—

Вогню не треба запалювать.

Учитель

Ой, діти, як чудово,

Що згадали ми із вами

Що вогонь буває добрим,

А буває дуже злим.

І ще я хочу дуже,

Щоб всі діти пам’ятали,

Якщо трапилась пожежа,

«101» по телефону

Швидко набирали!

Гра «Хто правильно викличе пожежників»

Дві команди 8–10 дітей стають одне за одним. За сигналом підбігають до столу, на якому стоїть телефон, набирають номер «101», викликають пожежників і називають свою домашню адресу. Перемагає та команда, яка швидше виконує завдання.

Пожежник

Я почув, що викликали

Ви пожежну службу.

Але зараз я вогню

Пропоную дружбу.

Будем, малята,

Але жарт з вогнем — біда!

Щоб пожежу загасити,

Що потрібно нам,— вода!

Але ще скажіть, будь ласка,

Чим пожежу загасить?

(Відповіді дітей.)

Гра «Хто швидше загасить вогонь»

Дві команди 8–10 дітей стають одне за одним. На двох кубах запалені свічки. Із великого відра потрібно перенести воду маленькими відрами в порожнє відро. «Ланцюжком» передавати одне одному відра з водою. Яка команда швидше перенесе, та команда й виграє і загасить свічку.

Пожежник

З вами прощаюсь, друзі,

В мене часу небагато.

Хай дитина знає кожна:

Жартувать з вогнем не можна!

Діти (читають вірші)

1. Вогню боятися не треба,

Якщо порядок вдома в тебе,

Якщо працюють справно речі:

Магнітофони, праски, печі.

2. Пожежа в дім не завіта!

Якщо підете в гості з дому

Надовго до своїх знайомих,

Про газ та струм не забувайте:

Ретельно все перевіряйте!

Без догляду не залишайте —

Споживачі всі вимикайте!

3. Якщо в сім’ї маленькі діти,

І вміють сірники палити,

Ті пустощі з вогнем завжди

Призвести можуть до біди.

Дітей самих не залишайте,

І сірники від них ховайте!

4. У час, коли пожежа враз

Здійметься на очах у вас,

Не панікуйте і завчасно

Придбайте справжній вогнегасник.

Лиш той, хто про безпеку дбає,

Проблем з пожежами не знає.

5. У світі безліч речовин:

І спирт, і газ, також бензин.

Одну загальну рису мають —

Із іскри навіть вибухають

Ці речовини, пам’ятайте,

Й подалі від вогню ховайте!

Запитання для бесіди

— Чи можна бавитися сірниками?

— Що слід робити, коли в хаті щось загорілось?

— Як потрібно поводитись з побутовими електронагрівальними приладами?

— Чи можна бавитися з газовою плитою?

— Що необхідно робити, якщо ви відчули запах газу? За яким номером дзвонити?

— Як слід поводитись, коли ви на газову плиту поставили щось розігрівати?

— Як викликати швидку допомогу?

— Чи можна ховатись у хаті, коли щось загорілось?

Учитель. Отож, запам’ятайте, що вогонь може бути не тільки другом, але й страшним ворогом, якщо не дотримуватись норм поведінки. Пам’ятайте про це завжди і не допускайте, щоб з вами сталось лихо. Адже лихо може трапитися з тим, хто зневажає правилами.

Підсумок

Учитель. Діти запам’ятайте:

101 — виклик пожежної машини;

102 — виклик міліції;

103 — виклик швидкої допомоги;

104 — виклик газової служби.

Немає нічого дорожчого за життя і здоров’я людини. Це найголовніше! 

08 листопада  
Урок образотворчого мистецтва
Тема: Пейзаж  Малювання фарбами

05 листопада

Урок математики

Тема: Порівнюємо числа

Мета: формувати в учнів поняття числа як кількісної характеристики класу скінченних еквівалентних множин, розуміння сутності додавання і віднімання.

22 жовтня

Наш перший лепбук " Золота осінь"

Працюємо з ЛЕГО. Як вам осінь?

09 жовтня

Урок Образотворче мистецтво

 9 жовтня

Урок  Дизайн і технології

Тема:Рушничок. Нанесення зображення на папір за допомогою шаблону. Вирізання найпростіших форм, розмічених за допомогою шаблону. Створення аплікації " Рушничок" (за зразком)

1 жовтня

Тема: Рослини восени (продовження). ( 1 клас)

Мета:Формувати ключові компетентності: вміння вчитися; загальнокультурну компетентність (бережливе ставлення до природи); соціальну – (продуктивно співпрацювати з різними партнерами в групі, парі,  проявляти ініціативу); формувати предметні компетентності: узагальнити і систематизувати знання учнів про характерні ознаки осені в живій природі, збагачувати знання учнів про рослинний світ рідного краю восени; розвивати пізнавальну активність та творчі здібності учнів, мислення, пам’ять, спостережливість, естетичні почуття, позитивні емоції; пробуджувати бажання любити і охороняти природу, захоплюватися її красою. Виховувати любов до природи.

Обладнання: зразки осіннього листя різних порід дерев, вироби з природного матеріалу, шаблони їжачків, листя верби.

Предмети, що інтегруються: природнича, технологічна, мовно-літературна.

Хід уроку

І. Ранкова зустріч.

1.Привітання
Ви сьогодні вже проснулись?

Мамі зранку посміхнулись?

Клас наш радо вас вітає!

Настрій кожен гарний має?

Станьмо разом в дружне коло!

Привітай нас, рідна школо!

 (Діти стають у коло і разом з учителем промовляють вітання, супроводжуючи слова рухами рук).

Доброго ранку! Доброго дня!

Хай плещуть долоньки,

Хай тупають ніжки.

Працюють голівки,

І сяють усмішки.

Доброго ранку! Доброго дня!

Бажаєте ви. Бажаю вам я!

2. Інформація.

-Скажіть, що ви сьогодні побачили, перш ніж вийти з дому до школи?
3. Щоденні новини.
-Що ви можете сказати про стан погоди сьогодні?

  - Який сьогодні день? Число? Місяць?

  - Яка пора року?

  - Який стан неба?

  -  Чи є опади, вітер?
-Подумайте і скажіть, що ви очікуєте від нашого уроку, яким він має бути? (цікавим, веселим, корисним, пізнавальним, казковим, проблемним, пошуковим, продуктивним)
-А я очікую, що ви на уроці будете працьовитими, активними, життєрадісними, обізнаними та щасливими.

ІІ.Оголошення теми і мети уроку.

-На попередньому уроці ми ходили на екскурсію в осінній парк.І сьогодні продовжимо вести розмову про рослини восени.І урок  хочу розпочати  віршем. Адже гарний вірші допомагає побачити світ яскравішим, неначе розмальованим чарівними фарбами. Дуже хочу, щоб ви навчилися слухати вірші серцем, розуміти ті почуття, які хотів передати в них автор

Жовтень

Подивись, на видноколі,

Мов змінилися ліси.

Хто це їх у жовтий колір,

Так яскраво прикрасив?

Ось край річки – жовті клени

І берізки золоті.

А ялиночки зелені

Залишились в самоті.

І пишаються дерева

Золотим своїм вбранням.

-       Це якийсь маляр, напевно,

Догодити хоче нам.

А маляр цей місяць Жовтень,

У відерцях чарівних

Жовту фарбу перебовтав

І розбризкує на них.        (Н. Забіла)

-        Як ви здогадалися, що мова йде саме про цю пору року?

Послухайте ще раз останню строфу вірша. Як ви розумієте слова «…. Жовтень у відерцях чарівних жовту фарбу перебовтав і розбризкує на них…»?

‒     Який колір осені подобається вам найбільше? Чому?

‒     Чому осінь часто називають золотою?

‒     Який з осінніх кольорів нагадує золото?

‒Погляньте у вікно і назвіть слова, якими можна розповісти про осінь.

- Осінь хазяйнує скрізь, куди не поглянь. Прибрала золотом сади, парки, ліси, струшує додолу жовте, багряне листя. Дивишся і милуєшся: чарівниця пофарбувала усе навколо в червоні й жовті, багряні й мідні кольори!

Фізхвилинка
1. Гра «Так чи ні»
-  Діти, пограємось у гру «Так  чи  ні»?
- Чи відбувається це восени:

1.Осінь дарує нам полуниці;

2.Осінь фарбує листя у зелені кольори;

3.Восени ніч стає довшою, а день – коротшим;

4.Восени дощів дуже мало;

5.Осінь приходить після зими;

6.Осінь дарує нам картоплю, буряк, капусту;

7.Розцвітають  підсніжники, тюльпани, нарциси ?

8.Жовтіють  і  відмирають  трав’янисті  рослини ?

9.Жовкне  і  опадає  листя  на  деревах  і  кущах ?

10.Достигають  плоди  черешні, вишні, малини ?

11.Цвітуть  яблуні, вишні, груші ?

12.Цвітуть  чорнобривці, айстри,  жоржини, хризантеми ?

13.Залишаються  зеленими  сосни  і  ялини ?

14.Достигають  плоди  калини, горобини, шипшини, дуба ?

4.Групове заняття.

Діти за допомогою шаблону і листочків з верби роблять аплікацію їжачка.

Виставка учнівських робіт.

ІІ. Підсумок уроку
Які явища відбуваються з рослинами восени?
— Які зміни в природі спричиняють ці явища? (Осінь принесла прохолоду, знижується температура повітря, сонце світить, але не гріє. День стає коротше, осінні дощі холодні, перші заморозки.)
— Чому відбувається листопад у дерев і кущів?
— Чи є рослини, які на зиму не скидають листя?
— Яке значення має листопад для життя дерев і кущів?Цікаво знати!
Листя, що впало, теж приносить користь. Розкладаючись, воно збагачує ґрунт добривами. Крім того, щільний килим торішнього листя служить хорошою перешкодою для дощової і паводкової води, не дає струмкам розмити родючий шар. Вкрите першим снігом опале листя — ця ще одна «ковдра» для тих, хто залишився зимувати на поверхні ґрунту.

28 вересня

Тема. Ранкова зустріч.Рослини восени. Спостереження за особливостями сезонних змін у     природі. Екскурсія в парк.  (1 клас)

Мета: дати учням первинне поняття про явища природи, сезонні явища; провести спостереження за змінами в живій природі; учити знаходити ознаки відмінності рослин восени порівняно із літом; продовжити формування понять «жива природа»; формування вміння естетично сприймати природу навколо себе; виховувати дбайливе ставлення до природи.

Обладнання: загадки, вірші про осінь, кольорова крейда.

Предмети, що інтегруються: природнича, образотворче мистецтво, 

соціальна і здоров язбережувльна.

                                            Хід екскурсії

І.Ранкова зустріч.

1.Привітання дітей.

Діти стають у коло і разом з учителем промовляють вітання, супроводжуючи слова рухами рук.

Вчитель:Сонечко встало сьогодні дуже рано і посилає вам свій промінець, вітаючись з вами. Тож давайте і ми привітаємося з ним.

Промінь падає в долоні – другу посміхнись.

Очі у небес бездонні – за руки візьмись.

Шелестить над нами листя – весело стрибай.

Хвиля мружиться іскристо – тож і ти моргай!

Задощила раптом хмарка – руки підставляй.

Потім знову стало жарко – голову сховай.

А он пташечка злетіла – в небо задивись.

Пісня лине понад світом – другу посміхнись!

3.Обмін інформацією.

-Що цікавого бачили по дорозі в школу?

- Які помітили зміни в природі?

-Як змінилося забарвлення листя на деревах?

-Чи є квітучі рослини?

 ІІ. Підготовка учнів до екскурсії.

1.Вчитель проводить екскурсію у парку,заздалегідь визначає, які об’єкти природи зможуть побачити учні.

— Діти, сьогодні ми підемо на екскурсію у парк. На екскурсії з’ясуємо, які зміни відбулися в природі.

Але перш ніж підемо, повторимо правила поведінки на екскурсії.

По дорозі до місця зупинки йти в колоні по двоє.

Не відволікатися по дорозі на сторонні об'єкти, не відставати від товаришів.

У колоні не галасувати, слідкувати за вчителем, який йде попереду.

На зупинках уважно слухати вчителя.

Ходити у визначених учителем місцях.

Не ламати гілки дерев, кущів.

Не виривати з корінням рослини.

Не рвати квіти.

Не зачіпати мурашиних куп.

Не зачіпати пташиних гнізд.

Не заглядати у дупло, під корені дерев — це небезпечно.

Не лякати тварин, яких зустрінете.

2. Проведення екскурсії.

Перша зупинка.

Глибоко вдихніть осіннє повітря. Додайте крихти осіннього тепла із родзинками бабиного літа. Полийте осіннім дощиком та своїм щирим дитячим сміхом. Видихніть у долоні все це осіннім вітерцем, додавши власної любові та наснаги і розсипете цей коктейль по класу.

В зеленім саду побував

якийсь художник -  і поволі

дерева перефарбував

у золотисто-жовтий колір.

Ти хто такий?- я здивувавсь.-

Чому тебе не бачив досі?

-Ти придивися, - хтось озвавсь,-

і ти побачиш…

Погляньте навколо. Як красиво! Помилуйтеся природою. Прислухайтеся.

- Що ви чуєте?

- Яка зараз пора року?

- Після якої пори року приходить осінь?

Слово вчителя.

Після літа прийшла осінь. Сонце світить не так яскраво, як влітку, на вули-ці ше тепло, але не жарко, як улітку. Все частіше бувають хмарні дні, йдуть дощі.

- Які об’єкти живої природи ви спостерігаєте?

Погляньте на рослини. 

- Який колір листя переважає на деревах, кущах? 

- А якого кольору листя було влітку?

Знайдіть листки зеленого, золотистого і багряного кольорів. Розгляньте їх. Помилуйтеся їхньою красою. Складіть букет з осінніх листків.

Поміркуйте, чому осінь називають чарівницею.

Слухання вірша.

Послухайте вірш “Падає листя”.

Падає, падає листя,

 листя в саду мерехтить,

 жовте, яскраво-вогнисте 

тихо за вітром летить.

- Поспостерігайте, як окремі листочки відриваються від гілок і падають на землю.

- Чи спостерігали ви таке влітку?

Побігайте по опалому листю, послухайте, як воно шурхотить.

Відгадайте загадки.

Хто золотом дерева вкриває, а потім його зриває? (Осінь)

Невидимка ходить в гаї, всі дерева роздягає. (Осінь)

Хто вона, ота красуня в золотім намисті, що без пензля і без барв скрізь малює листя?

- Як ви здогадалися?

- Чи є на деревах і кущах плоди? Знайдіть ті, які впали на землю. Розгляньте їх.

- Поміркуйте, чому кажуть, що осінь щедра, багата.

Зверніть увагу на траву. 

- Якого вона кольору?

- Чи бачите ви квітучі рослини?

- Прислухайтесь! Чи чуєте, як шумлять дерева? 

- Якими ароматами наповнився осінній парк?

Постійте тихенько під деревом або кущем. На деревах і кущах дозріли плоди, жовтіє і опадає листя. Засихає трава. Ще цвітуть деякі рослини.

Малювання на асфальті осінніх дерев

—   А тепер намалюйте кольоровою крейдою на асфальті осінні дерева. Покажіть усю красу осінньої природи. (Учні малюють у групах, за бажанням. Наприкінці вибирається кращий малюнок.)

IІІ.Підсумок  екскурсії.

Відповіді на запитання.

- Які зміни відбулися в живій природі восени?

- Що вам сподобалося на екскурсії?

Розкажіть батькам, що бачили на екскурсії. Намалюй¬те осінь.

ОСІНЬ

Нарядилась осінь

В дороге намисто,

Золоте волосся

Розплела над містом.

Кольорові фарби

Вийняла з кишені

І малює осінь

Жовтим по зеленім.

Здогадатись можна

В парку по деревах:

Є червона фарба

В неї і рожева.

Ще й відтінків різних

Безліч осінь має,

А стрункі ялини

Боком обминає.

Їй не шкода фарби

Й часу ні хвилини —

Колються нечемні

Сосни та ялини.

27 вересня

Урок Образотворче мистецтво, 1 клас

Тема: Основні та похідні кольори. Малювання фарбами.

26 вересня

Тема:  Як упізнати осінь? Створюємо «Книжку Осені»

Мета:Розширити знання учнів про назви місяцівосені, створити хорошу дружню атмосферу.

Очікувані результати: 

- Сприймає монологічне висловлювання;

- Описує побачене та зображення;

- Розпізнає осінні зміни в неживій та живій природі 

- Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших. 

- Спілкується з учителем, однокласниками 

- Погоджується з рішенням команди 

- Співвідносить зображення/описи об’єктів та явищ живої і неживої природи з відомими йому/ їй із довкілля 

- Збирає дані, що відображають конкретну ситуацію. Використовує зібрані (наявні) дані для спілкування щодо досліджуваної проблеми

Обладнання: підручники, зошити, ілюстративний та роздатковий матеріал, кольорові олівці; шаблони хмарки.

Предмети, що інтегруються: природознавство, образотворче мистецтво,громадянська та історична.

                                          Хід уроку

1.Привітання ранкової зустрічі.

2.Обмін   інформацією .

-Сьогодні  я отримала невідомого листа. Щоб дізнатися хто це- давайте разом відгадаємо загадку

Прийшла дівчина до хати

Взялась хазяйнувати.

Вправно скриню відімкнула-

В жовту свитку все вдягнула……(Осінь )

Вчитель  читає віршики, а учні повинні відповісти так чи ні.

Гра «Так чи ні».

Осінь – гарна пора року,

І співають пташки доки

Не полетіли в теплий край

Де для них на зиму рай.

Осінь в нас на різний смак

Скільки овочів і фруктів.. (Так)

А восени тюльпани квітнуть? (Ні)

А ось пташки летять

Схожі на літак? (Так)

Картопля на городі

Виросла як кулак… (Так)

І в жовтні сніг випадає

І люди всі дуже раді… (Ні)

А дощі! Які восени дощі!

Вистукують в такт… (Так)

І останній місяць осені

Це, напевно, грудень… (Ні)

Вересень, жовтень, листопад

Це осінні місяці… (Так)

3. Групове заняття

1.Вправа «Чарівна осінь».

- Діти об’єднуються у пари і спілкуються, що у осені є незвичайного, чарівного, красивого. (Грім і блискавка, дощі, осінні квіти, листочки, дні народження). 

2.Вправа ,,Олівці чудові різнокольорові ,,

Невеличка хатка

Там живуть малятка.

Ми їх гостроносих

У портфелі носим.

3.Підберіть олівці відповідних кольорів та розфарбуйте осінні хмари, але тільки ті, де є буква о.Робота в парах.

,,Історична  зупинка ,, Читаю легенду про осінь.

                      Легенда про осінь

За народним переказом осінь – старша дочка Сонця. Вона останньою залишала батьківський дім і стала

Четвертою порою року. Посилаючи осінь на Землю Сонце сказало їй: - Забирай усе моє багатство я 

Віддаю все своє золото, будь щедрою і люди полюблять тебе.  – І осінь виконує наказ Сонця, кожного разу 

Дарує нам щедрий врожай овочів та фруктів, і чарує нас своїм осіннім золотом.

Довгим журавлиним ключем літо вже відлетіло у вирій. Рожевощока осінь, як справжня господиня, 

Наводить лад: позолотила діброви та запросила в гості ранкову прохолоду.

Вправа ,,Складання асоціативного куща зі словом ,,осінь,,

3.Щоденні новини

-Заповнення календаря погоди.

-Знайомство  з планом роботи на день.

-Знайомство з осінніми місяцями

5.Підсумок  уроку. 

- Назвіть осінні місяці.

24 вересня

Тема: Ранкова зустріч.  Жива і нежива природа.

Мета: розширювати знання  учнів розрізняти живу і неживу природу; розвивати вміння групувати об'єкти неживої та живої природи ,мовлення дітей, мислення та увагу, пізнавальну активність; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати дбайливе ставлення до природи,викликати бажання пізнавати навколишній світ.

Обладнання:підручник, зошит «Я досліджую світ», ілюстрації  живої і неживої природи, загадки, ноутбук, мелодія, кольорові олівці, календар природи.

Предмети, що інтегруюся:природнича,мистецька,

мовно-літературна.

                                 Хід уроку

 I.Привітання. 

Вчитель:

-Чи хочете ви зі мною поспілкуватися, порозмовляти?

Стаємо у коло, маленькі чомучки. 

-Візьмемось за руки. Я даю руку Олександрі.

(Олександра говорить: « Я даю руку…».Так по черзі замикається коло).

2.Міні-інтерв'ю. 

(Після привітання «Інтерв'ю за 1 хвилину»). 

- З яким настроєм ви прийшли на урок?( гарним, сумним, надзвичайно веселим…)

- А яка зараз повинна бути обстановка на уроці, щоб ви змогли засвоїти нову тему? ( робоча)

- Отже, давайте створимо таку робочу атмосферу.

II.Обмін інформацією.

1. Гра «Я почну, а ти завершуй»

•     Сьогодні дорогою до школи я бачив...

•     Біля школи росте...

•     Нашу землю вдень освітлює...

•     Уночі я бачила на небі...

•     Ми п’ємо...

•     Риби живуть у...

•     Ми дихаємо...

2.Введення понять « жива і нежива природа».

Вчитель:

       До живої природи належать найдрібніші істоти, які містяться у воді, повітрі, на поверхні грунтів, людському тілі – мікроби. Вони мізерні, тому ми їх не бачимо. Розглянути їх можна завдяки спеціальному приладу, який називається мікроскоп.

Нас оточує безліч предметів, які виготовлені людськими руками. Це підручник, парта, дошка, одяг, школа і т.д. Всі ці предмети називаються  рукотворними ( руками творені ).

Висновок: Рукотворні предмети виготовили люди, створили людські руки.

ІІІ.Групове зняття.

       1. Дидактична гра « Я тобі – ти мені».

Вчитель:

- Я називатиму назви різних предметів, а ви сигналізуйте картками: предмети живої природи – зеленим кольором, неживої природи – жовтим, а рукотворні предмети – червоним .

—    Сьогодні ми говоритимемо про те, що нас оточує, про світ, у якому ми живемо. Ви здогадалися, що йтиметься про природу. Дорослі називають це словом довкілля, навколишній світ.

2. Вивчення вірша

Повітря, земля і вода — це Природа.

Природа — це Я. І ти — це Природа.

Пустелі і гори, поля і ліси.

І ми — тільки частка цієї краси.

—    На уроці ви дізнаєтеся, що належить, а що не належить до природи, навчитеся розрізняти живу і неживу природу.

 Релаксаційна пауза

—    Сядьте зручніше, заплющте очі. Я хочу запросити вас у мандрівку на хмаринці.

Звучить музика.

—    Уявіть, що ви стрибнули на білу пухнасту хмаринку, схожу на м’яку гору із подушок. Відчуйте, як ваші ноги, спина зручно розташувалися на цій великій подушці. Мандрівка починається. Наша хмаринка повільно піднімається у синє небо. Відчуваєте, як вітерець обвіває обличчя? Тут, високо в небі, усе спокійно і тихо. Ми наближаємося до місця вашого відпочинку... Розплющте очі. Як красиво! Розкажіть, що ви бачите.

3. Відгадування загадок.

  Пропоную учням відгадати загадки і визначити, що з відгадок належить до живої природи, що — до неживої, а що — до рукотворного світу. 

*Лиш торкнись до колючок —

Він згортається в клубок.

Не вгадаєте ніяк?

Підказати? Це... (їжак).

* В небі хмарка пролітала,

Білий пух розсипала.

Він на землю міцно ліг.

Називають його... (сніг).

* Цю найпершу в школі книжку

Знає будь-який школяр.

До усіх книжок доріжку

Прокладає наш... (буквар).

*Без дров і без вогня, а світить і гріє щодня (сонце)

*Має шкір сім, витискає сльози всім (цибуля)

*Фарбоване коромисло через річку повисло (веселка)

*Чистенькі віконця сміються до сонця. Діточки довкола. Наша рідна ……. (школа)

- До якої природи належать дані предмети? Доведіть.

       4. Дидактична гра « Я тобі – ти мені».

- Я називатиму назви різних предметів, а ви сигналізуйте картками: предмети живої природи – зеленим кольором, неживої природи – жовтим, а рукотворні предмети – червоним.            

2. Розв'язування логічних завдань «Що зайве? Чому?»

•     Небо, Місяць, вода, зорі, пісок, карта.

•     Дуб, камінь, Сонце, повітря.

•     Вітер, річка, білка, веселка, дощ.

•     Вовк, лисиця, лікар, чашка, комар.

3. Робота в зошиті «Я досліджую світ».

 4.Щоденні новини.

1. Заповнення календаря погоди.

—    Який сьогодні день — ясний, хмарний, похмурий?

—    Яке небо?

—    Які опади?

—    Який вітер?

—    Яка температура повітря?

—    Що змінилося порівняно з минулим тижнем?

   2.Знайомство з живою і неживою природою.

VІ. Підсумок уроку

— Що нового ви дізналися на уроці?

— Що таке природа?

— Якою буває природа? 

 — Що належить до живої природи?

— Що належить до неживої природи?

— Чим жива природа відрізняється від неживої?

— До якої природи належить людина?

Гра «Об'єкти живої природи»

       Учитель упереміж називає об’єкти живої природи і вироби: м’яч, собака, телевізор, ведмідь,трактор, хмара, ковзани, сніжинка, рак,лисиця,річка, ложка, бурулька, ранець, піщинка,літак,тощо. Діти присідають, коли чують назву виробу, і піднімають руки вгору, коли чують слова, які відносяться до живої природи.

21 вересня

Урок образотворче мистецтво, 1 клас

Тема: Різнобарвний світ. Хроматичні і ахроматичні кольори.

Виставка робіт дітей.

 14 вересня

Тема: Дорога і діти ( Виховна година,1 клас)

Мета:Розширити знання дітей про вулицю та дорогу. Вчити дітей розрізняти дорожні знаки ; уважно слухати дорослого та свого товариша; відповідати на запитання. Закріпити знання дітей про значення світлофора, правила дорожнього руху. Розвивати навички зв’язного мовлення, увагу,пам'ять, мислення. Виховувати в дітей почуття відповідальності, бути уважним, спостережливим, обачним; виховувати бережливе ставлення до свого життя.

                               Хід  виховної години

Учитель

     Прийшовши до першого класу, ви почали вивчати азбуку за букварем, щоб навчитися читати, прочитати багато книжок, дізнатися багато цікавого, бути грамотними. А є ще одна азбука – азбука дорожнього руху. За нею ми навчаємося бути гарними пішоходами, вчимося розмовляти з вулицею за допомогою дорожніх знаків, вчимося правильно переходити проїжджу частину вулиці, щоб на дорозі не сталося біди, щоб зберегти своє життя і здоров’я та здоров’я інших учасників дорожнього руху.

     Діти, у нас сьогодні незвичайний урок.

Стук у двері, входить листоноша і передає лист від  ваших друзів,які залишилися в дитячому садочку.

Вони просять вас допомогти розгадати загадки. Допоможемо їм? (Так.)

Три різнокольорові кола

Блимають один за одним.

Світяться, моргають -

Людям допомагають.

(світлофор)

Цей кінь не їсть вівса,

Замість ніг - два колеса.

Сядь верхи і мчись на нім,

Тільки краще права кермом.

(велосипед)

Я в будь-який час року

І в будь-яку негоду

Дуже швидко в будь годину

Провезу вас під землею.

(метро)

Дивовижний вагон!

Посудіть самі:

Рейки в повітрі, а він

Тримає їх руками.

(тролейбус)

Не літає, але дзижчить,

Жук по вулиці біжить.

І горять в очах жука,

Два блискучих вогника.

(машина)

Учитель. -Молодці, діти. Про що були загадки?

Діти: Про транспорт і світлофор.

Учитель.Правильно. На дорозі допомагає дотримуватися правил дорожнього руху світлофор, а що ще допомагає на дорогах нашого безпечного руху?

Діти: Дорожні знаки.

Учитель: Дорожні знаки - кращі друзі пішоходів і водіїв. Вони розповідають про те, що можна і чого не можна робити на дорозі.

 Настав час з'ясувати, наскільки добре ви знаєте правила дорожнього руху. Встаньте по колу. Я буду кидати м'яч і задавати питання, а ви відповідаєте на питання і повертаєте м'яч.

1. Хто йде по тротуару? (пішохід)

2. Де люди чекають транспорт? (на зупинці)

3. Хто називається «водієм?» (Людина, яка керує транспортним засобом.)

4. Як на дорозі позначається пішохідний перехід? (Спеціальною розміткою - «зебра».)

5. Як називається місце перетину двох доріг? (перехрестя)

6. Чому не можна з'являтися зненацька перед близько йде транспортом? (Тому що транспортні засоби не зможуть відразу зупинитися.)

7. Чим відрізняються транспортний світлофор від пішохідного? (Транспортний світлофор має три сигналу - червоний, жовтий, зелений, а пішохідний два - червоний і зелений.)

8. Хто перший повинен вийти з автобуса - дорослий чи ти? (З будь-якого транспортного засобу першим завжди виходить дорослий, потім дитина.)

9. Як треба правильно обходити автобус, спереду чи ззаду? (Треба почекати поки він від'їде.)

10. Можна грати дітям біля дороги?

Фізкультхвилинка

Учитель: Діти, у пішоходів є помічники при переході вулиці. Назвіть їх.

Діти: світлофор і регулювальник дорожнього руху.

Три світла є у світлофора

і кожне з них наказ дає.

Червоне світло каже: - Стій!

А жовте : - Ще не можна!

Зелене каже : - їдь мерщій! -

і слухається кожний!

(Вивісити малюнок світлофора)

 - Є вулиці, де немає світлофорів, пішохідних переходів. Як же тоді перейти вулицю?

- Спочатку подивитись вліво, чи немає машин, дійти до середини, призупинитись ще поглянути вправо і йти далі.

До нас в гості завітав Світлофорчик. Він хоче перевірити, чи знаєте ви правила вуличного руху.

Світлофорчик: Учні, відгадайте мої загадки:

- У два ряди будинки стоять - десять, двадцять, сто підряд -

І квадратними очами один на одного дивляться. (Вулиця)

- Не жива, а веде, нерухлива, а йде. (Дорога)

- Щоб тобі допомогти шлях пройти небезпечний,

Горить і день, і ніч - зелений, жовтий, червоний. (Світлофор)

Бесіда з питань:

Світлофорчик:

- Хто з вас переходить вулицю, коли йде в школу?

- З ким ти йдеш у школу?

- Хто тобі допомагає переходити вулицю?

Світлофорчик: Давайте пограємо з вами в таку гру: «Будь уважний на дорозі».

- Якщо ви дієте відповідно до правил дорожнього руху, то дружно відповідаєте: «Це я, це я, це все мої друзі!», а якщо яке-небудь із правил не відповідає нормі, тоді мовчите, виходить, воно потрапило до нас у гру помилково, випадково.

- Хто з вас, ідучи додому,

Тримає шлях по бруківці?

(Учні мовчать).

Хто з вас йде вперед

Тільки там, де перехід?

(Це я, це я, це все мої друзі!)

Хто біжить уперед так незабаром,

Що не бачить світлофора?

(Учні мовчать).

Знає хто, що світло зелений

Означає: шлях відкритий?

(Це я, це я, це все мої друзі!)

А що жовте світло завжди нам

Про увагу говорить?

(Це я, це я, це все мої друзі!)

Хто, нехай чесно говорить,

На трамваї не висить?

(Це я, це я, це все мої друзі!)

Знає хто, що червоне світло -

Це значить: ходу немає?

(Це я, це я, це все мої друзі!)

Хто з вас у вагоні тісному

Поступився бабусі місця?

(Це я, це я, це все мої друзі!)

Хто квапиться, біжить

Перед знаком «Шлях закритий!»?

(Учні мовчать).

Світлофорчик: Я впевнений, що ви на дорозі такі ж уважні, як на уроці.

VII. Закріплення.

- Які потрібно пам'ятати ПДР? (Робота з пам'яткою на дошці, плакатами).

Світлофорчик: Як ви вважаєте, звірі правильно поводяться на дорозі? Чому?

- Розглянете картинки й скажіть: чи правильно поводяться діти й чому?

VIII. Підсумок уроку.

Учитель:

 -Які правила поведінки на вулиці ви запам'ятали?

- Вам сподобався урок?

- Що сподобалося найбільше?

Прощання.

          Діти стають у коло, беруться за руки і промовляють: "Я бажаю собі і всім людям на землі щасливої дороги".

13 вересня
Урок    Образотворче мистецтво, 1 клас
Тема: Дослідження довкілля,виявлення цікавих,
незвичайних об єктів для створення художніх 
образів. Екскурсія в природу.